在小学数学教学中构建“人文课堂”.doc

  1. 1、本文档共7页,可阅读全部内容。
  2. 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
在小学数学教学中构建“人文课堂” [内容摘要]:作为基础教育的小学数学教育,教师应该努力构建以生为本的“人文课堂”,创设符合学生特点课堂情境,密切联系学生的生活经验和想象世界,适合学生身心发展特点和认知水平;注重培养学生的学习兴趣,发展学生的学习能力,重视学生个性的发展;注重“以生为本”,发挥学生主体作用,积极改变和改善学生的学习方式方法;建立新型师生关系,重视师生情感交流,优化课堂教学活动;建立科学的评价方式,促进学生主动积极的情感体验,形成积极向上的人生观。促进学生全面、健康、和谐发展,培养学生实践能力和创新意识;面向全体,关注每一位学生的成长。关注学生的情感体验、道德生活和人格养成。 [关 键词]:? 小学数学? “人文课堂” ??平等?? 发展 正? 文: ??? 一、问题的提出: 1、提出的需要 ??? 人文一词,最早出现在《易经》中贲卦的彖辞:“刚柔交错,天文也。文明以止,人文也。观乎天文以察时变;观乎人文以化成天下。”广义的讲人文就是人类自己创造出来的文化,自然就是原始的、天然的。我国《辞海》称:“人文指人类社会的各种文化现象”。人文又通常被引为:人文主义、人本主义、人道主义,其核心思想为:关心人,以人为本,重视人的价值,反对对人性的压抑。 在现今的小学数学教学中,很多教师的教学和学生的学习行为还表现出功利主义倾向,教师忙的是如何让学生记住某一知识点,而忽视了学生的情感、态度、价值观。刻意追求知识的系统与完整,追求答案与结果的清晰与统一,把数学课上成了单纯进行解题训练的工具课,教师与学生一起沉溺在无休止的复杂训练中,结果使学生变成了知识的容器和考试的机器,使学生丧失了探索的精神与鲜活的个性。新课程的实施要求我们在教学中要改变过去只注重知识传授的倾向,强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的和谐发展,使获得知识与技能的过程,同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。素质教育以人为本,课堂教学应紧紧围绕学生展开,努力构建人文课堂。使学生在平等、关爱、和谐、进取的良好氛围中接受教育、感受熏陶。 2、提出的意义 ?? 《数学课程标准》指出,数学是人类的一种文化,它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。课堂应该是这种文化交流、传播的主场所,加强数学课堂文化建设能充分发掘课堂教学的文化意蕴,弘扬数学学科的人文性,提高小学数学教学的实效性。近年来,越来越多的数学教育工作者在关注着“数学课堂人文化”,特别是在新课程实施以来,“数学课堂人文化”已被越来越多的数学教师所认同,并在数学教育中努力构建。 ??? 新课标下的小学数学教学,要求我们必须改变的传统教学观念,重新审视教学活动,以关注人的价值和发展的高度,构建一种新的教学理念和课堂教学模式——“人文课堂”。力求体现:“关注人的自然发展,生命的健康成长,承认个体差异,尊重个性健康发展,重视情感的熏陶感染,建立以生为本、促进全面发展的教育理念。教师要努力营造有利于学生生动活泼、主动求知的学习环境,构建数学课堂文化,使他们对数学乐学、善学、会学。让每一位学生得到不同的发展,坚持“一切为了学生,为了学生一切,为了一切学生”。让我们的数学课堂具有生命的活力! ??? 二、构建“人文课堂”途径 1、转变观念,渗透人文思想。 ??? 人文课堂的构建,首先需要教师转变教学观念,树立正确的课程观、教学观、学生观、充分尊重学生的主题地位,转变不利于学生全面发展的传统教学方法,创造有利于学生发展的富有生命力的课堂教学新景观。在教学中教师必须树立以学生为本的教育观念,把学生视为自主的人、发展的人、有潜能的人,能成为学习的主人。从重知识转向育人为本,从重结果转向重教学过程。其次是转化学生的学习观念,充分相信和尊重学生在学习上的自主性和创造性。努力创设一种宽松、和谐、充满信任的学习氛围,把学习的主动权交给学生。让每一个学生都有自主学习、深入思考和自我体验的时间与空间,不断提高对数学的学习的兴趣和自信心,让学生感想、敢说、敢问、敢于探索、敢于创新。 2、挖掘生活,激发学习兴趣。 ?? 《课标》指出:学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的,富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。数学课程资源除教科书以外,还有教学卡片、图书馆、互联网等物质资源,也包括学生生活经验、认知水平。我们应该在数学教学中充分开发课程资源,挖掘教学素材为教学所用。其次。教师可以通过绘画、幻灯、多媒体创设教学来情境,可以组织学生观察实物、参观现场,展示图片、图像和图表,也可以进行实验演示、教师示范等方法来创设教学情境。其作用可激发学生学习的兴趣,使课堂教学变得有声有色、生动活泼,充分调动学习积极性,并且使学习内容变得易于理解和记忆。 ??? 我参加分会农远应用星评

文档评论(0)

ebitjij + 关注
实名认证
内容提供者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档