坚持规范书写 彰显学校特色.doc

坚持规范书写 彰显学校特色 ——XX小学规范汉字书写教育教学工作总结 规范、端正、整洁地书写汉字是学生应该具备的一项语文基本功，是学生终身学习的基础。开展好汉字书写教育使学生养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能和初步的书法欣赏能力对于全面推进素质教育，提高青少年人文素养，传承和弘扬中华优秀文化具有重要意义。西湖小学创办以来就致力于规范书写教学教法的研究和推广，在教学实践中我们也深切地体会到规范汉字书写教学的作用远远超出了练字的本身，它能促使学生的观察能力、思维能力、记忆能力、想象能力、创新能力不同程度的提高，从而使学生的综合素养得到了更有效的发展。学校领导班子经过学习和研究，已经确定了坚持规范书写教学，深化学校特色的工作思路，以下是学校在写字教学方面的一些具体做法： 一、优化育人环境 营造写字氛围首先，学校坚持“以写字教学为突破口，全面实施素质教育”的宗旨，明确提出了三个教育口号：“学会写字——规规矩矩写字；学会做事——认认真真做事；学会做人——堂堂正正做人”。学校的楼道、墙壁、白瓷砖、书画廊、各班书法展示窗内有许多与写字教学相关的格言，为了让规范书写更好地融入学校大教育，学校还专门编写了《写字歌》，编排了《手指操》……浓郁的文化气息，优越的书写环境，不但提高了校园文化的艺术品位，而且起到了潜移默化的教育功效。 二、领导认识到位 教师全员参与 学习与实践使学校领导认识到了重要的两点：第一、书法教育是中华民族特有的教育门类，是中华民族优秀的传统文化，是世代积累的民族瑰宝，是必须发扬光大的民族传统。虽然目前电脑已普及，但在信息传播、社会交往与沟通等各项活动中，汉字书写这一语言文字交流基本功用，仍然很重要。作为中国人就应该规范写好汉字，养成良好的书写习惯；作为规范书写写字教育的特色学校，必须在重视学生掌握现代技术的同时，加强规范书写教学，继承和弘扬中华民族优秀文化。第二、写字教学是素质教育的重要内容之一，对提高学生的文化素养起着重要作用。实践已使我们每一位教职员工达成了这样的共识：抓好、抓实写字教学。 三、强化教学管理 细化教学研究为落实好规范书写教学，学校校长室、教导处级级落实到位，人人分工明确，每人定点一个年级，负责一幢教学楼：教研组长带动一个年段，每一位写字教师落实一个班级。培养学生良好的书写习惯和较高的书写技能，教师是关键，他们是写字教学的具体实施者。为了切实提高每一位教师的写字教学水平，我们主要从以下几个方面入手： （一）、强化教师的写字理论学习 要让学生更完美地接受和继承汉字文化和汉字的书写文化，教师自身必须具备起码的汉字文化底蕴和汉字书写章法。为此我们采用了多种形式的研讨交流活动帮助教师不断提升自身的文化内涵，也借鉴了许多兄弟学校写字教学的成功经验。几年来我校教师共撰写写字教学论文百余篇，已有四五十篇在市级以上论文评比中获奖或在市级刊物以上发表。 （二）、强化教师的基本功训练 学校每位教师都有一本字帖，从基本笔画开始，学生写什么，教师就要练什么。天天练、周周练、月月练......老师们从最初的按要求练习已经转化为自觉主动的乐趣练字。教师书写作品在校内公开展出并勇敢地接受有学生参与的点评，成绩纳入月考核。每学期的“三字”考核更是教师考核评优的重要内容之一，三字合格者才能聘为写字教师。每年从师范或外校调进学校的教师，都要先接受写字教学培训，规范他们的写字指导，规范他们的作业批改，指导他们提优补差。一个时间段后再对他们进行三字考核和课堂教学考核。 （三）、强化写字课堂教学研究 为了在不增加学生课业负担的情况下有效提高写字教学水平，我校开展了向“二十分钟”要质量的研究活动。加大了课堂教学的研究力度：每学期教导主任、教研组长率先垂范，上好示范课。坚持每个年级段每月一节的公开研究课，教师轮流执教，循环推开，定点到年级的行政领导每次必听，发现问题及时研讨，寻求解决方案。教师们研究得多了，教学指导的质量自然就提高了。 （四）、强化各门学科之间整合 培养学生良好的书写技能，仅仅靠语文教师和写字教师是不够的，它必须是一种长期的、贯穿于各门学科教学全过程的有效训练。需要学科教师的全员参与。所以我们要求所有学科的教学中，对学生的书写习惯和规范方面的要求保持一致。要求老师 “动笔则不苟、行笔则规范”，要求学生“提笔处即是练字时”。学校还加大了作业随机抽样调查的力度，并组织人员从“端正、整洁、美观”等方面对抽查作业进行评分，成绩纳入教师考核内容。 （五）、强化年段衔接，坚持整体推进 坚持书写训练的整体推进也是写字教学获得全面提高的重要原因之一。低年级扎扎实实抓基础，中、高年级实实在在促发展。一至六年级的学生习字我们都是按教研室的统一要求进行操作。没有对任何