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多媒体在初中数学课堂教学中的应用的研究 作者：卢平华 文章来源：本站原创 点击数：1191 更新时间：2007-10-9 【摘要】在课堂教学中使用多媒体技术有利于实施素质教育，培养创新人才。多媒体技术在教育上的应用，将大大改变学校的教学内容、教学手段、教学方法和教学模式，最终导致整个教育思想和教学理论的根本变革。我根据自己两年来在初中数学中应用多媒体进行教学的经济和体会，从四方面对多媒体在数学教学中的应用进行论述：一、数学课堂教学中运用多媒体的意义；二、多媒体技术在数学教学中的应用；三、利用多媒体教学要走出的误区；四、运用多媒体技术优化课堂教学应注意的几个问题。 【关键词】素质教育 , 创新 , 多媒体技术, CAI课件 , 数学课堂教学 二十一世纪是一个信息化的时代，社会的发展将主要取决于知识的创新。培养具有创新意识，创新精神和创新人才，实施创新教育是振兴中华的迫切需要，是素质教育的重要任务，是推进素质教育的切入点和突破口。在课堂教学中合理使用多媒体技术,有利于创新教育的顺利实施。 一、问题背景 从1946年世界第一台计算机在美国宾夕法尼亚大学诞生至今不过短短数十年，然而它发展之迅速，普及之广泛，对整个社会和科学技术影响之深远，远超其它学科。计算机技术有力地推动着现代工业、农业、国防和科学技术的迅猛发展。二十世纪九十年代以来，随着多媒体技术的蓬勃发展，其应用已遍及国民经济与社会生活的各个方面，成为人类生活中不可缺少的先进工具. 计算机技术对教育也产生了深刻的影响,多媒体技术的运用大大改变学校的教学内容、教学手段、教学方法和教学模式，最终导致整个教育思想和教学理论的根本变革。 从二十一世纪起，发达国家将告别工业经济社会，进入知识经济社会，社会的发展，人类的财富将主要取决于知识的创新，创造知识与应用知识的能力，将成为一个国家综合国力和国际竞争力的重要因素。因此，二十一世纪我国基础教育乃至高等教育改革的重要目标，就是实施创新教育，培养具有创新意识，创新精神和创新能力的人才。《基础教育课程改革纲要》明确指出，要“改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。“新课程的目标应体现时代要求。要使学生具有初步的创新精神、实践能力。”《数学课程标准》（以下简称《标准》）的基本理念之一是“现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别是充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”因此，教师如何改变自己的教育教学观念，把先进的教育思想，视听技术、计算机多媒体、互联网络技术融合于教学中，为教育教学改革服务，已成为现代教育界必须长期研究的一个重大课题。 为了在教学改革的浪潮中与时俱进，我校从2004年5月开始制订和实施“多媒体技术在初中教学课堂教学中以运用”的课改课题，我有幸成为三个进行教学实验的教师之一，站在了课改的第一线。经过了两年多的教学实践和理论探索，我总结了几点心得体会，请大家不吝斧正，以期今后的教学中有更大的收获。 二、课堂教学中运用多媒体技术的意义 1．有利于激发学生学习兴趣，发挥学生的主体作用 传统的数学教学只注重知识的传授，忽视学生能力和学习潜力的发挥，课堂枯燥缺少生气。而在课堂上运用计算机辅助教学，利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理及其强大的交互式特点编制的CAI课件，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师数学的顺利实施提供形象的表达工具，能有效地减轻学生课业负担，激发学生以学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习的动机。在多媒体计算机的交互式学习环境中学生可以按照自己的学习基础，学习兴趣选择自己所要学习的内容和适合自己水平的练习。结合个别化教学模式，协商讨论式教学模式，使学生主动参与到教学中来，从而为学生发挥主动性和积极性创造了条件，真正体现学生的主体作用。 2．有利于学生对知识的获取和保持 教育心理学研究表明：人获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉，多媒体技术看得见，听得见，还能用手操作，学生通过多种感官的刺激获取的信息量比传统教学要大得多。心理学研究还证实：人们一般能记住自己阅读内容的10%，自己听到内容的20