大兴学校“351”高效生态课堂教学模式简介。.doc

大兴学校“351”高效生态课堂教学模式 近年来，我校在“三自主”（自主管理，自主学习，自主发展）育人理念下，大力实施生本教育。一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生，促进教师教学方式和学生学习方式的转变，提高课堂教学效益，促进教育教学质量的稳步提高。经过长期的摸索和实践，初步形成了立足课堂教学质量提高、立足教学常规管理精细、立足学生全面发展，努力形成以学生为主、以学习为主的“351”高效生态课堂教学模式。现就我校“351”高效生态课堂教学模式向各位领导和同仁作一简单介绍，望能达到抛砖引玉的作用，进一步促进我校高效课堂建设，提高我校教育教学质量。 一、关于“351”高效生态课堂教学模式 我校在“三自主”育人理念下，以“导学案”为抓手改变课堂模式，从而改变教师教学行为，改变学生学习方式，将教师的教案、学生的学案、训练案“合三为一”，统一编制“导学案”。在导学案的运用过程中逐步形成了“351”高效生态课堂教学模式。其中“351”是指“三学”、“五步”、“一反思” “三学”指课堂三学：学生自学、小组互学、教师导学。以学生自学、互学为主，教师导学要恰到好处。 “五步”指课堂教学的五个环节： 1、新授课的五个环节： “展”---展示目标（约1分钟） “学”---自主学习（约6分钟） “议”----合作交流（约10分钟） “讲”—精讲点拨（约13分钟） “测”--达标测试（约10分钟） 2、复习课的五个环节： “梳”---知识梳理（约5分钟） “例”---例题示范（约5分钟） “练”---巩固练习（约10分钟） “评”---当堂测评（约10分钟） “变”---变式训练（约10分钟） 3、讲评课的五个环节： “纠”---自我纠错（约5分钟） “助”---同伴互助（约5分钟） “讲”---教师评讲（约10分钟） “思”---回顾反思（约10分钟） “练”---变式练习（约10分钟） “一反思”要求每节课都要有教师、学生的反思、归纳、总结，形成技能。 二、“351”高效生态课堂模式下课堂教学要求 1、充分发挥学生自主学习的主观能动性，挖掘每一位学生的学习潜力，让不同层次的学生都有参与学习活动的机会，尤其要更多地创造机会让学困生参加活动。要求人人过关，要始终“从最后一名学生抓起”，不能让任何一名学生掉队。 2、做好“四清”，即堂堂清、天天清、周周清、月月清。形成制度，养成良好习惯。 3、教师要把竞争带进课堂，鼓励学生超越自我。激发学生踊跃参与学习过程。 4、对学生的激励评价要贯穿课堂始终。 三、“351”高效生态课堂评价标准教学准备充分，教学素材丰富；教学效果良好，课堂气氛活跃；学生反映积极，师生关系融洽；教学流程科学合理，收放得当，驾驭力强。 做好充分熟悉教材及教材的编写意图； 充分了解不同课型的教学目标； 充分认识各学段学生的认知规律和特点； 充分分析各科教学目标落实的最佳途径和方法； 充分理解的教学理念。 充分了解课堂与过去教学的区别。 （1）、要布置前置性作业。通过预习准备，让学生对将要学习的知识有初步感知，以便学生在学习时有的放矢。 （2）、教师要精讲精练。为确保学生有自主学习时间和空间。 （3）、要“以学定教”。教是为了学生更好的学。 2、突出学生的小组合作、互动 （1）、要营造和谐的学习氛围。 （2）、要精心组织小组学习。 3、突出学生的参与、体验 （1）、要积极开展有效的实践调查和科学探究活动。 （2）、要掌握实验探究的深度和广度。 六、进行以学案为载体的“351”高效生态课堂教学的前提 1、分组 分组涉及因素较多，如成绩搭配、性别搭配、性格搭配（有的学习优秀但不擅言词，有的学习较差但表达好）其他因素 2、座位 一般情况下以分6人组较为适宜，每组按成绩程度不同分别定为1-6号进行编号 （结合学生的层次因素，农村学生优生少、差生多；能胜任组长的少，缺少学习动力的多，以及教室的大小，美观等因素考虑） 3、评价 评价力求具有激励性，能够调动学生的参与性，同时具备可操作性和持续性。实行班级管理和学习成绩两个方面综合评价。在班级管理方面实行小组合作值周制，一个值周组和一个辅助小组。值周组全面负责考核评价工作：在学习成绩方面，实行分科考核制，各任课教师根据自己的学科情况制定相关的考核得分情况，实行日或周得分制，每周完后清零，不累加到下一周，当周有效。 具体得分细则 （1）小组加减星 每天的家庭作业（达标测评）按等级记星，A+记2星，A记1星B记0星C记-1星 每周或单元测试按均分等级记星，第一为6星，依次递减一星，(以6组为例) 单元达标测试去掉最低分记等级（保护小组积极性，允许每组存在一名特差生） 合作优秀小组奖励加星 小组学习进步明显奖励加星 解题方法新颖有见解加星 其他情况由师生共同商讨加星 （2）综合奖章：各科得星与值周