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1 让我们荡起双桨 一、教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3.能想象诗歌描绘的情景，并练习说话。 4.理解诗歌内容，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想情感。 二、教学重点、难点： 　　理解诗歌内容，能想象诗歌描绘的情景，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想情感，并练习说话。 三、教学评价设计： 1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利的读书情况。 2.在精读感悟环节，采取教师范读、指名读、自由读、集体读等方式推进学生读懂诗歌内容，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想情感。 四、教与学的准备： 学生：完成预习单 教师： 1.教学课件 2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、时效性。 五、教学课时：2课时 六、教学设计 第一课时 环节一、整体感知------初读感知，整体把握 （一）导课 1.谈话 　　同学们，你们喜欢到公园或郊外去玩吗？今天我们要学习的一课，就是描写的北京小朋友在北海公园荡舟游玩的情形。 2.板书课题：让我们荡起双桨 　　教学生字：荡、桨 　　荡：（指名拼读生字，要求读准后鼻音dang。指导记忆字形及书写注意事项：草字头应宽些。） 　　桨：（提醒读准三拼音节jiang） 荡起双桨：划船时同时划动两条桨拍击水面。 （二）借助预习单，检查预习。 1.检查生字识、写 （1）出示学生预习单，认读生字，看看读得是否正确。 （2）自由认记，想想怎样记住这些字。 （3）重点指导“桨、墙、愉”的写法。 （4）学生自由练写，老师巡视，看写得是否规范。 （5）学生再写自己写错的和写得不满意的字。 2. 检查词语识读情况（课后题3） 推开　　波浪　　轻轻 飘荡 愉快 倒映 伙伴 悄悄 环绕　　安排 3.检查朗读课文情况 （1）前后四人一小组，每人一小节读课文，做到把课文读正确、流利。 （2）自由练读课文，教师检查。 4.整体感知课文内容 再读全诗，说说诗歌讲了什么内容？引导学生简要说出主要讲了谁？在什么地方？做什么？再连起来练习说说诗歌的主要内容。（我们结束了一天的功课，荡舟湖上，欣赏着周围美丽的景色，心情愉快地尽情欢乐。） 环节二、部分理解------精读感悟，重点突破 （三）精读感悟，理解诗歌内容 1．细读第一小节。 （1）指名读课文。 　这一段共有几句话？你最喜欢哪一句？为什么？ （2）相机理解诗句意思。 　 　“让我们荡起双桨”，开头这样写有什么作用，表示什么意思？（开头点题，表示“我们”正在划船） 　 　“推开”本来是人的动作，课文写船儿推开是什么意思？（课文这样写既表明船儿慢慢地行进在平静的水面上，又体现了文中小朋友轻轻荡舟的欢快情趣。） 　 　第一、二行写出了怎样的情景？（第一、二行写了一个晴朗的早晨，小朋友们在北海公园平静的水面上荡舟游玩的欢快情景） 你仿佛看到了怎样的画面？用自己的话说一说。 　　他们在水面上荡舟看到了什么？（指名读第三、四行） 　　“湖面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙。”这两句话描写了北海公园的哪些景物？这些景物有哪些色彩？（这两句话描写了北海公园的湖面、塔、树、墙，这些景物有的白，有的绿，有的红） 　　“四周”是什么地方的四周？为什么用“环绕”？（四周是湖面的周围，因为绿树红墙在湖面的周围，所以用“环绕”） 　　对照图画，读读诗句，此时此刻，你最想说的一句话是什么？（引导学生体会所见景物的美丽） （3）指名读第五、第六行。 　　正当小朋友们欣赏美景之时，小船有是怎样的状态呢？（小船儿轻轻飘荡） 　　指名边用手势演示，边比较“轻轻飘荡”与上文的“推开波浪”有什么不同？（“推开波浪”表明小朋友们在划桨，小船儿在行进；“轻轻飘荡”表明小朋友们停止划桨，任小船儿在水面上慢慢飘动） 小朋友们为什么停止划桨呢？（因为小朋友们被湖面的美景迷住了） 此时，他们可能在想什么？ （4）指导读、背。 　　小朋友们在悠闲自在地欣赏着眼前的美景，我们应该用怎样的语气来读这一段？（轻声和赞美的语气） 　　指名读，集体读，表演读，并试着想象画面背诵。 （5）小结并板书：倒映　　环绕　　（欣赏） 2．作业设计 (1)有感情地朗读课文。 (2)抄写课文第一小节。 第二课时 环节二、部分理解------精读感悟，重点突破 （三）精读感悟，理解诗歌内容 3.细读第二小节。 （1）指名读第二小节。 （2）理解诗句意思。 这小节中有什么不明白的吗？学生提出后相机引导。 　　“红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上”这两行中的“红领巾”指什么？（“红领巾”指少先