如何改变初中英语课堂教学方式.doc

如何改变初中英语课堂教学方式 ?????? 人们在对传统课堂死气沉沉教学批判的同时也没有放弃致力于生动活泼课堂的建构与追寻。可以说，追求课堂的生动活泼成了教育改革大背景下课堂教学的一道亮丽风景线。真实的生动活泼首先源于学生的求知欲与积极参与。叶澜老师在论述重建课堂教学过程观时指出：“我们的认识是，新的教学过程的形成，首先必须让学生的内在能量释放出来，让他们在课堂上‘活’起来，从原有的静听模式中走出来。如果没有学生的主动参与，就缺乏重建过程的基质。”皮亚杰在论述发现法教学时认为，儿童只有对自我发现的东西，才能积极地被同化，在自我发现的学习过程中，才能对东西有真正的理解和有所创造。这才能表现为积极的学习，使课堂教学充满活力，让学生快乐学习、积极体验。下面我们就对“如何改变初中英语课堂教学方式” 作探讨。 一．?????? 激情引趣，导入自然 恰当的导入是成功英语教学中不可缺少的一个环节，是师生共同演奏一个教学乐章的前奏。好的导入能在极短的时间内产生师生之间的情感共鸣，在师生心灵深处架起一座方便彼此交流互动的桥梁，在潜移默化中影响学生对教与学基本观念的形成和对老师的基本认知态度。因此，有针对性且具有创造性的导入能激活旧知识，诱发学生对新知识的兴趣，调控教学气氛，能在短时间内产生较强的课堂凝聚力。所以在每一节新授课之前，我们通过目标导入、迁移导入、音像导入、图文导入、情境导入、表演导入等方法激发学生学习兴趣，调动学生积极、主动的学习情绪，使学生在渴望学习的心理冲动中开始新授课的学习。 如通过活动导入 变静态语言学习为动态学习，满足学生好玩、好动的天性，让学生在协作中分享快乐，从而激发他们学英语的兴趣。如 Unit 8 When is your birthday? 的导入我设计了一个活动。 活动目的：对学生进行亲情教育。 活动设计： 1 让一男一女两名同学来到台前，将自己的生日日期写在纸上交给我。 ?2 向全班同学交代任务并说明要求，将全班同学分成男女两个组，女生向男生提问，男生组向女生提问，尽量用最少的句子问出答案。如： ?Excuse me, is your birthday in the first six months or in the last six months? ?Is it in the first three months or in the second three months? ?Is it in the second month? ?3 对当事人唱生日歌 4 告诉学生我们可以这样问一个人的生日: ?When is your birthday???? When is your mother’s birthday? When is your father’s birthday? 二．?????? “创设情境，语言呈现” 恰如其分的语言目标呈现方式会创造出符合学生心理特点，适合学生自主学习，自主发展，与学生学习实际和生活实际紧密联系的英语教学情境。使学生在仿真的教学环境中体会目标语言的实际用法，为实际的语言应用打下一个良好的基础。那么，如何生动自然的把目标语言呈现出来，从而引起学生的共鸣呢？我们通过 （一）情景式呈现 ――― 利用多种措施和手段，积极创造良好的教学情景调动学生学习的主观能动性，启发学生积极思维，自然而又生动活泼地把语言目标呈现出来。 1． 利用直观教具，对学生进行直观教学。教育家夸美纽斯提出，要：“先示实物，后教文字”。 在教学中，靠语言文字这些抽象的东西所唤起学生记忆的鲜明性和完整性远不如实物。利用实物教学，既可节约大量课堂教学时间， 又可让学生运用多种感官接收语言信息，使学生不通过翻译手段就能直接理解所学英语， 而且能引起和保持学生的学习兴趣，强化学生的记忆。如在JEFC教材初一Lesson 18 中， 在教学 apple, banana, orange, pear?等词时，我拿实物来引导学生操练各种句型。如把一实物放在书包里，让学生摸，并问：“What’s this/that? Guess.”学生回答：“Is it a/an…”猜正确后，教师拿出实物并说：“Yes, it’s a/an… Who can spell it , please?” 2．适当运用简笔画，帮助学生直接理解所学英语。 简笔画简便易行，幽默风趣，通俗易懂。运用简笔画进行教学，形象直观，生动活泼，易于学生加深印象，理解所学内容。如在学习“Whats the weather like?”这一句型时，我边提问边在黑板上画了几幅表示“cold, hot, warm, cool, rain, dry”简笔画，学生在没有汉语提示的情景下，看着生动形象的图片及下角的英语单词准确回答出“It’s cold/hot…”既把本课的目标语