如何构建农村小学英语高效课堂昌乐县教师个人课题鉴定书.doc

昌乐县2012年教师个人课题 结题鉴定书 课题编号 课题名称 构建农村小学英语高效课堂的研究 课题承担人 李爽 工作单位 鄌郚镇南良小学 研究起止时间 2012.4——2012.12 组织鉴定单位 （可以盖章） 鉴定日期 2012年 月 研究成果摘要（本课题的主要结论、主要依据及主要成效） 通过的理论学习和实践研究，我们在如何农村小学英语课堂的效率这一研究上有了一定的认识，总结为以下几个理论观点： 　　（一）运用网络与多媒体教学构建农村小学英语高效课堂。 　　1．借助网络与多媒体教学，让课本变得更精彩。 　　2. 借助网络与多媒体教学，让学生学得更开心。 　　3．借助网络与多媒体教学，让教师教得更轻松。 　　4. 借助网络与多媒体教学，让交流变得更简单。 　　　　（二）设计课堂练习构建农村小学英语高效课堂。 　　1. 练习设计由简入难，层层递进。 　　2．练习设计周而复始，持之以恒。 　　3．练习设计举一反三，总结规律。 　　4．练习设计形式多样，充满趣味。 　　5．练习设计因材施教，“弹性”十足。 　（三）开展游戏活动教学构建农村小学英语高效课堂 　　1.用游戏活动激发学生的学习兴趣。① 游戏活动设计有目的性?② 游戏活动设计有趣味性。 　　2.用游戏活动活跃课堂的气氛① 游戏活动设计体现合作性?② 游戏活动设计体现实践性。 　　3．用游戏活动生动教学内容。① 游戏活动设计有深刻性。② 游戏活动设计有创新性。 　创新性。 [4] 国家教育部制订：《英语课程标准（实验稿）》，北京师范大学出版社，2001年． [5] 赵国强.《英语口语教学途径小议》外语电化教学,2002年2月. 三、鉴定小组意见 “构建农村小学英语高效课堂研究”是教师课题，于2012年11月已经完成研究任务，2012年11月22日由 辛寿京 等5名同志组成的课题鉴定组对本课题进行了鉴定，在听取研究报告、查阅有关资料的基础上，经过充分讨论、酝酿，做出鉴定意见如下： “构建农村小学英语高效课堂研究”课题组，从区域实际出发，在新课改理念的引领下，立足课堂教学主阵地，探求出了适合农村小学的英语高效课堂。其研究意义不仅在于转变英语课堂教学模式，提高课堂效率，还在于参加研究的骨干教师，对引领区域内各校教师投入研究，转变教师群体的教学观念，致力于建立学习型组织，促进英语教育质量和学校办学水平的提高，具有较好的实践价值。 通过本课题研究，激发了学生学习英语的兴趣，增强了学生的信心，提高了学习英语的效率，为学生从小喜欢英语、热爱英语，奠定了扎实的基础。该课题在继承我国小学高效课堂研究的基础上，丰富高效课堂的理论，实现了预期研究目标。鉴定组成员一致同意结题。 此外，专家组对《构建农村小学英语高效课堂的研究》课题的后继深入研究和成果推广充满期待。 鉴定组长（签字） 年 月 日 四、鉴定组成员名单 鉴定组职务 姓名 工作单位及职务职称 签名 组长 副组长 成员 五、组织鉴定单位意见 同意鉴定小组意见，准予结题。 鉴定单位公章 年 月 日 5