如何正确理解和实施体育课堂教学常规.ppt

体育课堂学习目标的制定、设计及案例分析 船营区教师进修学校 王伟 谭悦 课堂学习目标引领下的具体教学内容是我们《体育与健康》课程总体目标的具体体现。 一、 体育课堂学习目标体系剖析 体育课程的总目标 运动参与 运动技能 体能与身体健康 心理健康 社会适应 课堂学习目标 细分为知识目标、技能目标、体能目标和情感目标四个方面。 在体育课堂教学中 认知（知识）目标 ，技能目标、（体能）和情感目标是缺一不可的课堂学习目标，也就是说这三个目标在学习目标中都要有所体现。 存在的问题 对理解体育新课程要求的目标体系出现了一些误差。 如：制定的目标仅仅停留在表面，大而空、可操作性差、难以测评、与新课程理念出现偏差等。 二 、体育课堂学习目标设计案例分析 误区一 ：设计课堂学习目标时片面追求多元化，致使目标“面面俱到” 案例一：学习内容 ：1 ．耐久跑：定时(定距)跑；2 ．游戏：大网鱼  ●理解耐久跑的技术原理和锻炼功能，通过耐久跑的学习懂得耐久跑对发展心肺功能的作用 。 ▲掌握耐久跑技术，8 0 ％的同学能掌握基本的练习方法。 ■ 提高运动速度和心肺功能，发展学生的协调、灵活、柔韧等素质。 ★在教师的引导下 ，愉快地进行学习。充分展示自我，敢于表现自己，陶冶情操 ，使身心得到和谐发展。 ★通过集体学习、互相观察与讨论，增进友谊、增强群体意识、培养学生参与运动的兴趣和锻炼习惯以及良好的合作精神和创新意识，学会学习的方法，为今后的生活、学习和工作打下良好的基础。 制定学习要目标要弄清 目标的多元化不是强调目标的复杂化，一堂课的学习目标应该是既要体现多元化又不能面面俱到，要有所为，有所不为。一个大而全的目标体系，往往使课堂教学流于形式。 制定学习要目标注意 在制定课堂学习目标时要和这堂课具体的学习内容有机地结合起来，重点解决1 —2 个目标，如技能目标、体能目标。 误区二 ：制定的课堂学习目标指向性、针对性不强，显得模糊和笼统 案例二： 学习内容 ：正面双手垫球 游戏：推小车 ▲基本掌握正面双手垫球的技术。 ■提高学生的体能水平。 ★培养学生 的合作意识和团队精神。培养学生坚强的意志品质。 制定学习要目标要做到 具体到、细化到一个方面去，即通过这节课我们要培养学生哪个方面的意志品质。比如说通过这节课我们是培养学生的独立性还是培养学生的果断性?只有这样我们在操作时才容易达成目标，所以制定的目标要有指向性、针对性，要具体明确。 误区三 ：情感目标可观察性、可测量性不强，没有做到具体的能力培养与教学内容的一一定位 案例三： 学习内容：正面双手垫球 ▲8 0 ％的学生基本掌握正面双手垫球的技术。 ●通过双人互推小车的游戏提高学生的上肢力量。 ★通过迎面垫球接力赛培养学生的合作意识和团队精神。 ★在双人互推小车的游戏中培养学生坚毅性的意志品质。 只有将具体的能力培养与教学内容一一定位才能把难以量化的情感目标在课堂上得到体现。 误区四 ：制定课堂学习目标时没有从学生全面发展和健康第的角度出发 案例四： 学习内容 ：快速跑的途中跑技术 ▲8 5 ％的学生较好地掌握快速跑的途中跑技术，提高跑的动作的整体协调性，体验掌握动作方法后的成功愉悦感。 ■①让学生选择2 — 3 种适合提高自己肌肉力量的练习方法，②让学生选择2 - 3 种适合提高自己下肢肌肉力量的练习方法，③让学生选择2 -3 种适合加强自己大腿高抬的练习方法。 ★通过二人三足跑练习培养学生快速跑的能力和团结协作的精神。 分析： 体能目标①和②就不如体能目标③，考虑得周到了 体能目标①没有指明发展哪一个部位的肌肉力量 体能目标②虽然指明了发展下肢部位的肌肉力量，但是没有结合本节课的特点来制定，因为通过这节途中跑技术的学习，腿部肌肉已经得到较大强度地锻炼，再附加提高腿部力量的训练，下肢受到的负荷强度就太大。 体能目标③制定地就很好，既考虑到体能素质全面发展又考虑到学生身体部位的均衡发展，而且还结合快速跑的特点来加强跑的专门性的的，这样制定目标对促进学生全面地发展 和健康是很有利的。 误区五 ：体育课堂学习目标语言组织不严谨导致与新课程理念出现误差 案例四： 学习内容 ：快速跑的途中跑技术 ■①让学生选择2 — 3 种适合提高自己肌肉力量的练习方法，②让学生选择2 - 3 种适合提高自己下肢肌肉力量的练习方法，③让学生选择2 -3 种适合加强自己大腿高抬的练习方法。 体育课堂学习目标在设计上要注意一些细节处理，特别是在语言组织上要严谨规范，目标表达的主旨要与新课程的理念相吻合。案例四的体能目标在语言表达上就不严谨，一个“让”字就完全剥夺了学生学习的自主性，改变了学生的“主体地位”。