学校制度宣传教育材料.doc

学校制度宣传教育材料 1. 我校的校训是什么？ 2.我校的校园精神是什么？ 3.我校的教风是什么？ 4.我校的学风是什么？ 5.[国发2014]十九号文件精神的指导思想是什么，如何理解？ 6.新形势下，我校的“一二三四五”人才培养模式是什么？ 7.我校的“一二三四五”人才培养方案的内容是什么，你认为应该如何落实？ 8学生无故缺课如何处理？ 9.学生晚归旷寝如何处理？ 10.学生在公寓内使用违禁品如何处理？ 基本答案： 1.求真、明德、至善、超越。 2.四讲精神，即讲团结、讲进步、讲改革、讲奉献。 3.教风是学高身正、诲人不倦。 4.学风是刻苦学习、文明向上。 5. 2014年5月2日，国务院印发了《关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号），要求以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，加快现代职业教育体系建设，深化产教融合与校企合作，培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才。 6. “一二三四五”的人才培养模式 概括为：一体两翼、三元共育、四个对接、五进五融. （1）一体两翼 “一体”是以专业为主体，“两翼”以计算机和外语为两翼。以学校现有的23个本科专业、2个专科专业为主体，以高级计算机水平认证证书和大学英语六级证书为要求，全面提高人才综合素质与能力，培养服务于我国对外开放、经济建设与社会发展需要的，服务于区域战略性新兴产业和中小企业的产业结构调整，具有创新精神和实践能力、国际化视野和跨文化交流能力的外向型、复合型、创新型、应用型的高级经贸人才。 （2）三元共育 “三元”指人才培养的主体，学生是一元，学校是一元，企业是一元，三元同心同力实现人才培养目标。学生通过自主学习，培养学习动机、学习策略与学习素养，以主体性带动创新性，变“要我学”为“我要学”，全面提高综合素质，实现自身教育，逐步形成主动学习、勤于思考的意识与习惯，开阔视野，学以致用，为终身教育打下基础。学校在培育学生综合素养、传授知识、提高能力的同时，与企业、社会建立联动机制，实现产教社融合。通过校企合作，建立校外实践基地，使学生走入企业，企业利用学生到岗实习，培养其职业精神，增进他们对行业概况与企业文化的了解，帮助他们明确职业目标。 （3）四个对接 以服务经济社会发展和人的全面发展需求为目标，在以下四个方面实现全面对接： 一是课程内容与职业标准对接。职业标准是一种工作标准，是对从业人员工作能力水平的规范性要求。在设置课程内容时，要依据职业标准有意识地补充和指导教学。 二是教学过程与生产过程对接。转变课程教学理念，制定综合职业能力课程标准，完善配套设施，教学过程的设计以对接生产过程中的职业实践情境为原则，坚持行动导向，改变教学方法，推行项目化教学等多种教学方法，培养学生的综合职业能力。 三是毕业证书与职业资格证书对接。在注重毕业证书的同时，重视技能考试与资格考试，将职业资格证书作为学生毕业的重要考核指标，以职业资格证书推动实践教学，实现毕业证书与职业资格证书对接。 四是学习目标与岗位任务目标对接。理顺岗位工作任务与职责要求，分解各项工作职责所包含的知识、技能要素，明确其等级标准，评估学生既有的学识、技能水平，找出不足，以确立新的学习目标与技能培训需求。通过思考与实践“是什么——为什么——怎么做”，实现学习目标与岗位任务目标对接。 （4）五进五融 “五进”指的是企业文化进校园、企业人员进校园、职业环境进课堂、岗位任务进教材、工作流程进课堂；“五融”指的是企业文化与校园文化融合、“双师”融合、专业能力与职业技能融合、教学内容与岗位任务融合、教学方法与工作流程融合。 一是推行企业文化进校园，实现企业文化与校园文化融合。将优秀的企业文化融入到特色的校园文化建设中，不仅是实现高级技术技能人才培养目标的需要，也是学生毕业时实现“零距离”就业的需要。企业参与学生入学——求学——毕业的全过程，将企业文化理念与价值观念引入学生培养的每个环节，以文化为载体，全方位实施校企融合。 二是推行企业人员进校园，实现“双师”融合。企业的各类专家、高技能人才作为专兼职教师直接走进学校，走入课堂，参与人才培养方案的制定，承担教学任务，同学校的教师融合，充分发挥各自在实践和理论方面的长处。同时，学校努力打造“双师型”教师队伍，要求全体教师不仅具有深厚的理论知识，还要具备熟练的操作技能，通过培训、学历提升等途径丰厚理论知识，通过走出校园，走进企业，合作开展项目等方式，提高技术技能水平。 三是推行职业环境进课堂，实现专业能力与职业技能融合。依托校内教学基地、实验室、实训中心与校外实习基地，合理布局，资源共享，将职业环境搬进课堂，在教师授课过程中以能力为本位，实现学生专业能力与职业技能融合。让学生在真实的职业环境中充分运用学习到的专业知识，并熟悉各项业务、操作与管理，