学生是学习语文的主人.doc

河南省素质教育优秀论文申报格式 单位分类 小学 1.大学、2.高中、3.初中、4.小学、5.幼儿、6其他 学科分类 语文 1.语文、2.数学、3.英语、4.生物、5.政治、6.计算机技术、7.历史、8体育、9音乐、10美术、11法学、12.图书情报、13.经济、14.物理、15.化学、16.地理、17.其他专业学科 题 目 学生是学习语文的主人 申 报 人 姓 名 王丽苹 联系电话 手机 工作单位 郑州市中原区伏牛路第二小学 E-mail Wanglihong5252@126.com 通信地址 郑州市中原区伊河路108号伏牛路第二小学 邮政 编码 450007 主要合作者 姓 名 工 作 单 位 共5人 超出五位作者不发证书 论文 教育理论 学生是学习语文的主人 单位：郑州中原区伏牛路第二小学 姓名： 王 丽 苹 2011年 11 月 学生是学习语文的主人 内容摘要: 学生是学习语文的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣。注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。在整个教学过程中，充分发挥学生的主人翁意识，最终达到使学生有效掌握所学知识的目的。语文课堂教学应该是激发学生求知欲，开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学。语文课堂要焕发生命活力，就要让学生在课堂上彰显自己的个性。 关键词： 语文 学习 学生 主人 正文： 学生是学习语文的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣。注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。在整个教学过程中，充分发挥学生的主人翁意识，最终达到使学生有效掌握所学知识的目的。 让学生亲自动手，在实践中有所收获 学生是学习的主体，是学习的主人，而不是被动接受者。这就要求学生在学习过程中发挥主体作用，主动地对所学习的问题提出各种假设并努力加以验证，把当前学习内容尽量和自己已经知道的事物相联系起来，并加以思考进行学习。 《乌鸦喝水》一课，讲的是一只乌鸦口渴了，到处找不到水喝，后来找到一个里面有水的瓶子，乌鸦就把嘴伸进去，但是瓶口小，瓶子里水不多，乌鸦够不着，喝不到水 ，乌鸦就用嘴衔来一个个小石子，放进瓶子里，水慢慢地升高了，乌鸦终于喝到了水。在讲这篇课文的时候，我事先让学生两人一组，准备了一个长颈的瓶子，里面放了一些水，还准备了一些小石子。当讲到乌鸦用放石子的方法让瓶子里的水渐渐升高时，我便引导学生当乌鸦演示自己是怎样让瓶子里的水渐渐升高的，然后让学生说一说自己实践的过程，谈一谈自己的体会。学生在自己动手操作的过程中不仅加深对课文的理解，而且调动了学生的兴趣，还了培养学生的动手能力。效果非常好，学生不会做的事情教给他们方法，告诉他们怎样做。这样让学生主动地投入实践，享受成功的喜悦。 放飞学生的思维，保护学生独立思考的积极性 在语文教学中，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆的各抒己见。作为老师，我经常是因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有经验，知识的积累等发表自己不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。这样的课堂，气氛活跃。其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习的空间，教师也毫不吝啬地让学生去思考争辩，真正让学生的思维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入生机。 在教《春天来了》一课时，课文中有一段话：“一只青蛙从洞里钻出来，在河边慢慢地爬着。”我说：“青蛙睡的洞口肯定积了不少泥土、树叶，当然得费点力气往外‘钻’。”学生打断我的话，“老师，您可能错了！我看了一本科学书，说许多小动物冬眠时会醒来活动活动。要是青蛙也这样，洞口哪会有这么多泥沙？”又一个学生说：“经过一个冬天，树叶都烂掉了，哪能封住洞口呢？”我说：“你们的看法很好，下课后我要找有资料看看，还要观察青蛙冬眠的实际情况，再和你们讨论这个问题。好吗？”学生说：“好，好。”我继续讲；青蛙出来以后，就在河边散步，是“爬”，它刚刚睡醒！“爬”就是散步，清醒清醒头脑嘛！学生说：书上没有说明白，是说青蛙在河边爬。在泥洞里睡了一冬，身上脏死了，它是喜欢水的，醒过来，扑通！跳进水里，多舒服呀！另一个学生马上纠正：“哪能一醒就洗澡呢，会感冒的！”这正是一种民主和谐的气氛，在这种环境气氛中，每个学生都能以与教师平等的地位积极思考，参与讨论。这样保护了学生独立思考的积极性，让他们的个性在课堂上得到充分的张扬。 三、以读代讲，让课堂教学“活”起来 小学语文