对外汉语教学原则.ppt

第五章 对外汉语教学的四大环节 第一节 总体设计 一、总体设计的定义 根据“三大规律”，全面分析各项条件，使全体教学人员协调行动。 根本目的：选择最佳教学方案 二、对外汉语教学总体设计的方法和程序 1.明确教学类型 2.分析教学对象 3.确定教学目的和目标 4.确定教学内容的范围 5.确定教学原则 6.规定教学途径 7.明确教师职责 教学类型 教学期限：长期班、短期班 是否为学历教育：学历班（专科、本科、 研究生）、非学历班 （预备教育、语言培训） 学习目的：旅游汉语、医药汉语、商务汉 语等 教学对象的特征 1.自然特征（国别、年龄、文化程度、第一 语言及文化背景） 2.学习目的（受教育、职业工具、职业、学 术、临时） 3.学习起点 4.学习时限 对外汉语教学的目的 掌握汉语基础知识和运用汉语进行听、说、读、写基本技能，培养运用汉语进行交际的能力；提高学习汉语的学习兴趣和方法、培养学习汉语自学能力；学习和了解中国文化、历史和中国社会。 对外汉语教学的目标 使用汉语范围——在什么领域和范围内使用汉语 HSK等级 初级（1-3级） 中级（4-8级） 高级（9-11级） 教学内容和范围 语言要素 语用规则 文化背景知识 言语技能 言语交际技能 对外汉语教学原则 1.处理好语言要素、言语技能和言语交际技能的关系 2.选择好言语技能训练的方式 3.选择好言语交际技能的训练方式 4.处理好语言要素之间的关系 5.处理好语言与文字的关系 6.处理好目的语和媒介语的关系 7.处理好语言要素和文化知识的关系 8.处理好语言和文学的关系 9.充分利用现代化教学技术和手段 教学途径 教学阶段 课程设计——总体设计的核心内容 课时安排（总课时与周课时） 对外汉语教师的职责 明确总体设计的精神，把握教学全局，明了自身的工作性质和任务，充分发挥自身的作用，能够比较到位地把握教师、学生与教学任务之间的关系。 第二节 教材编写与选择 一、教材评估的原则 1.实用性原则 2.针对性原则 3.科学性原则 4. 趣味性原则 5.系统性原则 实用性原则 教学内容的实用性——能用于生活实际 语言材料的真实性——生活中真切的语言 教学方法的实用性——科学的练习 二、教材分类 1.按教学类型 2.按课程类型 3.按教学手段 4.按教学方法 教学类型 教学期限：长期班教材、短期班教材 组织形式：群体（班级）教材、个体教材 特殊媒体：函授教材、广播电视教学教材 课程类型 教学手段 面授教材 纸质文本为主，教材内容是教师讲课的纲目和重点。 函授教材 纸质文本为主，教材内容简易明了，适合自学。 远程教材 音像资料为主，以听、看为主要手段，教材内容难度较为浅显，但有很强的观赏性。 教学方法 结构型 功能型 话题型 语境型 文化型 语用型 三、教材选用的原则 1.交际性原则 2.针对性原则 3.系统性原则 1.教材在第二语言教学中发挥着重要的系连作用 2.教材也是教师的教学和学生的学习的依据 3.课堂教学和教材又是互为作用的双方 第三节 课堂教学 一、课堂教学的特点 1.“以学生为中心”的课堂教学原则 2.活跃的课堂教学的方式和氛围 3.交际性操练的方法 二、课堂教学的要求 （一）对教师的要求 展示教学内容 使学生全面理解所学内容 引导学生正确地模仿和重复 帮助学生巩固记忆 创造条件让学生进行交际 （二）对学生的要求 理解——理解语言材料的意义、结构、用法 模仿——模仿是语言实践的第一步 记忆——将语言知识和言语技能储存进大脑 运用——将存在大脑中的言语技能用于实际 三、对外汉语课堂教学的基本环节 1.组织教学 2.复习检查 3.新课讲解 4.新课操练 5.新课总结 6.布置作业 组织教学的基本形式 点名——询问未出勤学生情况，以示关心 询问——谈及一些与本次课程有关的内容 闲聊——关于中国的情况、饮食起居等问题 复习检查的常用手段 听写（生词、短语、句子） 背诵、复述课文 会话练习 校对课后习题 用上次课的生词造句 新课讲解的基本任务 1.处