小班体育活动内容与体能关系的研究.doc

小班体育活动内容与体能关系的研究 幼儿幼儿园体育活动的内容包括：基本动作练习、身体姿势及体操练习、创造性运动、障碍活动、体育游戏、体能锻炼、体育兴趣活动等。体能一词最早源于美国。从广义上讲，它是指人体适应外界环境的能力。在英文文献中，常被用于表达身体对某种事物的适应能力。那两者之间有什么必然的联系呢，为此，我组开展了子课题《幼儿园体育活动内容与体能关系的研究》。今年我执教的年龄段是小班，开学至今只有短短二十多天。针对课题计划我班是这样安排活动的。在活动时间方面：体育活动的开始部分时间限制在三分钟左右，日后逐渐延长，因为这符合幼儿年龄的特点，进行长时间超负荷的大运动量活动会造成不利因素。整个活动的时间控制在十五分钟这样便能有效的发展幼儿的肌力。如：九月天气较炎热，针对这个问题，我就适当缩减晨间户外活动的时间。我们知道合理的时间安排能使幼儿精力充沛，注意力集中，是锻炼更有实效。还能便幼儿长高，身体发育均匀，智力也会得到相应发展。 在基本动作方面我们安排了二块：第一块是大肌肉活动，主要是练习走，小班幼儿由于下肢发育慢于头、上肢和躯干的缘故，容易出现胸弯、腰弯,形成上体前倾。这是小班幼儿生长发育的现象，由此出现头重脚轻,行走不稳。为此，我们开展了“跟着老师走走”的游戏。幼儿在能上体正直自然走的基础上，练习跳。第二块是小肌肉活动，进行了手指活动“手指谣”和手眼协调的活动“穿项链”、“撕面条”。在运动器械方面：选择了既能让幼儿随意的透支小纸棒配小纸球等具有吸引力的小器械。 相信随着课题的开展，我班体育活动内容与体能的关系会越来越密切！ 小学六年级上学期数学复习教案与教材分析 整体内容分布：数与代数 统计与概率。1．分数乘法 统计――扇形统计图。2．分数除法 数学思想方法。3．百分数 数学广角――鸡兔同笼问题。空间与图形 综合应用。1．位置 1．确定起跑线 2．圆 2．合理存款 第一单元 位置 一、教学内容 1．用数对表示物体的位置。 2．在方格纸上用数对确定位置。 二、教学目标 1．在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。 2. 使学生能在方格纸上用数对确定位置。 三、编排特点 1．在已有知识和经验的基础上学习新知识。 学生在一年级下册已经学习过用“第几组第几个”的方式来描述实际情境中物体的位置，并且在生活中也有许多类似的经验。教材在编排上不但充分利用并及时提升了学生的这些已有经验。 例如，例1通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个学生熟悉的情境，引出本单元内容的学习，同时借助教师操作台上的学生座位图，迅速将实际的具体情境数学化，抽象成在平面图上确定位置，并有效地帮助学生理解如何用数对确定位置的方法。 又如，练习一中的第6、7题，联系图形的平移及方位的知识学习用数对确定位置。使学生运用已有的知识和经验，解决具有定综合性的问题，加深对用数对确定位置内容的理解，体会这些数学内容之间的联系。 2．呈现丰富的生活情境，帮助学生掌握用数对确定位置的方法。 教材为学生呈现了丰富的生活情境。例如，联系国际象棋的棋盘，让学生确定棋子的位置；通过呈现地图册中的某一页，让学生了解在地图册中如何确定一个地点所在的位置。使学生在熟悉的生活情境中，通过自主探索和合作交流解决实际问题，掌握用数对确定位置的方法。 四、具体编排 共安排2个例题。 例1 用数对表示物体的位置 例2 在方格纸上用数对确定位置 1．例1。 编排思想： 通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个情景，充分利用学生已有的生活经验引出本单元内容的学习。 通过让学生找出坐在第二列、第三行的张亮同学，使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 又给出了用数对表示第几列第几行的方法，使学生掌握用数对确定位置的方法。 教学建议： 要使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 要使学生明确如何用数对表示位置。 要使学生明确用数对表示位置时，一般先表示第几列，再表示第几行。 2．例2。 编排思想： 教材通过呈现在动物园示意图上确定各场馆位置的情景，把用数对表示位置的实际问题抽象成用数对表示平面上的点的位置的数学问题。 通过给出用数对表示大门的位置，及让学生找出其他场馆的位置，使学生明确在方格纸上用数对表示位置的方法。 让学生应用数对确定位置的方法表示另外3个场馆的位置，使学生掌握用数对确定点的位置的方法。 教学建议： 让学生观察这幅动物园示意图与以前见过的示意图有什么不同。 使学生明确方格纸上数对的含义。 渗透数形结合的思想，加深学生对用数对在方格纸上确定位置的理解。 再让学生根据数对在方格纸上标出一些场馆的位置，达到巩固知识、掌握方法、内化