亲子自制图书指导策略..docVIP

亲子自制图书指导策略 案例1：师生自制图书——《快乐厦门行》（黄××小朋友） 我班的黄××小朋友是比较内向的孩子，在阅读方面的自主性也不够，在一次自制图书活动中，他和老师一起制作了图书《快乐厦门游》得到了小朋友们的喜爱，小朋友对厦门充满了好奇和向往，纷纷要求他和大家分享书中的快乐厦门行。在小朋友们期待的眼光中，他大胆地向小朋友描述了在厦门游玩的快乐时光，自由阅读活动时，他制作的图书是传阅率很高的一本书，他本人光顾阅读区的次数也明显增多了。显然，通过这次自制图书的成功，幼儿在阅读活动中提升了自信，感受到阅读的愉悦，加强了阅读的自主性。 在自制图书活动中也可窥见幼儿的审美意识，丰富多样的图书画面呈现方式，让幼儿在活动中提升了审美意识，感受图书画面的美感。也促使幼儿在理解图书文字的基础上大胆应用各种方式来表现图书的画面，让幼儿在自制图书的过程中不断获得美的感受，积累表现美的经验。 案例2：亲子自制图书——《我的剪纸作品》（欧××小朋友） 该图书改变了一贯用幼儿绘画的方式表现图书的画面，而是用剪纸和染纸的两种方法来展现。图书的画面是一张张色彩鲜艳而图案排列规律有序的染纸作品。在画面中，幼儿感受到具有艳丽色彩的视觉冲击，体验了冷暖色彩的鲜明对比，不同的剪纸手法还有不同的图案效果，让幼儿在画面中感知了丰富多彩的图形美和线条美。美丽的图画总是能激起幼儿无限的遐想，一张张画面在孩子的