“与专家对话：感受心灵的激荡”读后感.docVIP

“与专家对话：感受心灵的激荡”读后感 很早的时候冯老师将这本书推荐给了我们，而再此之前就已经多次听到冯老师有说起过这本书，所以虽没拿到书，心中却已经对这本书充满了渴望，觉得它肯定是一本好书，是一本非常适合于我们目前状态的书。好书大家都喜欢，所以未阅读放在桌上，便给谢抢了先，我在十二月的时候也终于看上。读阅这本书，感动于伊老师对于自我专业成长的渴望，感动于伊老师孜孜不倦的钻研精神，感动于伊老师坚忍不拔的工作韧性。读后感的题目也由书中而来，书中有一篇为“与专家对话：感受心灵的激荡”，我套用过来，有偷懒之嫌，却也实实在在表达了自己内心的真情实感。 书分四篇：春之篇、夏之篇、秋之篇和冬之篇。春之篇中展现的是伊老师刚刚迈上教师之路的迷茫、羞涩，以及对职业的深思考，尽管艰难、不知所措，但伊老师终究坚定自己前进的方向，并为之努力；夏之篇中呈现的是伊老师经过一篇迷茫之后的的专业发展道路，期间与同伴的互助、研讨，以及自己在教育实践中所开展的各项活动；秋之篇描述的又是伊老师担任骨干教师之后在教研活动中的做法，体验式教研、主题案例式教研等等，一个又一个巧妙而又富有生机的教研活动在伊老师的精心策划下得以实施，并收获成绩；冬之篇则是伊老师在又迈上一个台阶之后的学习和心得，并总结了自己的管理经验。 读阅这本书给自己的启发很多，印象最深的有两点： 一是该幼儿园以及伊老师所策划的一些教研活动，那么生动而又有趣，借助着一些游戏，让枯燥的学习变得生机勃勃，又借用案例、情景表演等模式，将枯燥只有文字呈现的教研活动，变得丰富而又深入浅出起来，既瞬间拉近与教师之间的距离，又让教师真正成为研讨的主人。读阅了这本书，知道了体验式教研的内涵，了解主题案例式教研的精髓，很多东西值得我们学习，有些方法及内容也会经过自己的整理与思考之后，用于自己的教研管理之中。 二是文中的一段话也再三被自己所咀嚼。文中是这样说的：日复一日的工作看似雷同，却对每一个人的专业发展起着积累经验、积蓄内力的作用，一次次的教科研活动看似平常，一遍遍的实践反思看似在做重复劳动，收效甚微。但是，我们千万不要因为付出多而收获少就放弃努力，因为一点点超越的往往是一群人，一线之隔往往决定着伟大与平凡、成功与失败。我喜欢这段话，也折服于伊老师的胸襟和对事物的看法，更欣赏伊老师对工作的韧性和对专业发展的执着。 优秀孩子培养感悟 优秀孩子培养感悟 一 开篇碎语 这篇育儿经验点滴，是应几位同事朋友的要求所作的，他们认为我在育儿方面有点成绩，希望我写点经验和感悟，供他们参考借鉴。我认为也可作笑料。 其实，我十分愿意把我的育儿经验告诉别人，因为我是教育管理工作者，也经常与别人谈起对青少年教育的看法，谈起自己教育孩子所走过的路。我在这里不是想夸耀我女儿最终考上了北大，而是想表明：通过一定的、正确的教育方法，可以把孩子培养成品行更好，素养更高的人。这也是别人对我培养孩子最感兴趣的地方，也是我引以为骄傲的地方。 但我也发现，我并不比别人高明，有很多同事朋友的教育方法或许更好。毕竟他们大多是文化人，学士、硕士、博士，一个赛一个。更何况像样的育儿经，哪里找不到几十上百。所以我想说，我所写的，只是用我走过的路来证明各位同事朋友您现在做法的正确性，以增强您按现代教育理念和育儿方法继续做下去的信心，更大胆地走自己的路。 另外，我非常同意老子所说的，“道可道，非常道”的道理。别人的经验和方法可以借鉴，但每个孩子各有特点，教育还得因材施教。狼爸有狼爸的狼招儿，虎妈有虎妈的虎法；据说朗朗学钢琴成功，是爷爷奶奶爸爸妈妈合力的结果；我教育孩子又有我教育的特点。当然，育儿还是有大道理可循的，即教育规律。如果违背教育规律去育儿，本末倒置，可能会适得其反。我现在比较自豪的，是我孩子品学兼优，没有怪脾气，没有让人讨厌的个性，受到相处过的各类人士的欢迎，真正是一个合格的现代公民。 这些年我较忧心的，是现在整个教育空气过于浮躁。有人说，我们的学校教育已变成“机器生产”，过去“传道，授业，解惑”之功能已大大退化。我比较同意这种观点。我担心我们的民族，将来还有没有人愿意做普通人，有没有人愿意做正直善良有责任感的普通劳动者！我，真诚希望我们的各级学校教育和广大家长冷静下来，重新定位我们的教育理念，回归教育本位。真诚祝愿我的朋友们在教育孩子上比我做得更好！ 最后，请理解我的“育儿经”，隐去真名实姓，因为现代网络技术太具传播性，我担心传播出去后，会影响我们一家人正常平静的生活。同时，我写育儿经，完全出于教育者的善意冲动，如果对读者那怕有一分可借鉴之处，我心足矣，别无他求。所以您可转发给您的朋友。 真诚感谢您能拨冗阅读！ 二 女儿的亮点 幼儿园与小学 女儿是幸运的，幼儿园和