浙江省2009年高中政治 新课程疑难问题研训“生活逻辑”与“高效课堂”课件.pptVIP

“生活逻辑”与“高效课堂”以鲁新民“依法纳税 利国利民”一课为例 一、解剖课堂，探求课堂高效新路径 设计理念：以生活逻辑理念引领课堂 遵循“走进税收——解读、理解税收——感悟税收”的生活主题。 生活逻辑主线：台州过去现在对比——台州杭州两位浙商共同的纳税态度——依法纳税正面素材与违反税法反面素材的对比。 理论逻辑主线：税收的含义特征（是什么？）——公民为什么要依法纳税？——公民应该怎样履行依法纳税的义务。 教学构想： 生活现象切入，突出内容整合，凸显学习过程，力求三维统一，落实情感目标。 操作设想： 在说文解字中落实概念 在焦点评论中生成观点 在比较鉴别中升华观点 设计特点： 基于生活情境 ——引导学生关注社会关注生活关注人生 基于学习问题 ——力求生活逻辑与理论逻辑的和谐统一 基于课堂过程 ——突出教师主导与学生自主的有效整合 基于活动感悟 ——激发学生公民意识引导学生参与生活 成功路径 创新教学思路 避免平铺直叙 （抓征税纳税两基点，重组教学逻辑思路） 强化有效取舍 突出重点难点 （有机取舍教学内容，突出公民纳税教育） 精设学习活动 力求有效生成 （围绕教学重点难点，打造课堂主体过程） 讲解深入浅出 点睛教学目标 （讲解过程求新求精，知识清单画龙点睛） 有效游戏活动 升华情感目标 （编辑短信感悟税收，引导学生人生落点） 设计