浙江省2009年高中数学课堂教学评比与观摩活动论坛材料：新课程理念下“运算教学”的实践与思考复习课件 新人教A版.pptVIP

一个小片断的启示 1+a比1大. 1+a与a哪个大? 再不要上当了，还是分a正负零来回答吧！ 一、新课程理念指导下“运算教学“的一则案例 《双曲线及其标准方程》教学设计常常忽视的 一个局部处理： 新课程指出:发挥学生学习的主动性，使学生的 学习过程成为在教师引导下的“再创造”过程! 具体过程如下： “运算教学”与“传统计算教学”的区别 二、新课程理念下“运算教学”的意义和作用 三、新课程理念下“运算教学“的具体策略 * 王 庆 丰 Electronic access: kingroom1982@163.com 新课程理念下 “运算教学”的实践与思考 关键字: 运算教学不等同于计算教学 运算教学的意义与作用 运算教学的具体策略 浙江省绍兴县柯桥中学 从学生的角度看，这是一个纯粹的计算错误问题； 从教师的角度看，这就是一个“运算教学”问题了，涉及思维定势、概念不清等方面。 运算教学不能再等同于纯粹计算或计算教学！ 常见的两种“运算教学”设计思路： 要么认为既然与椭圆标准方程的推导基本相同，不重要了，轻描淡写甚至一句带过，有过程缺失之嫌. 要么完全类比椭圆标准方程推导的过程，有重复之嫌； 由定义推导标准方程的“运算教学”设计！ 先类比椭圆标准方程推导中的两次移项两次 平方的运算方法，但不让学生具体做这样的简单 重复计算；而是引导学生用分子有理化的运算方 法得到双