法理学原理与案例分析第二版中国人民大学出版社.ppt

主编 朱力宇 本章结构 【引例】 恩格斯论“职业法学家阶层” 第一节 法律职业与法律职业教育 第二节 法理学及其原理 第三节 法律方法与法学方法 第四节 法理学的案例分析 第一节 法律职业与法律职业教育 一、法律职业 1、法律职业和法律职业者 我国学者大都认为，法律职业是指专门受过法律教育，具备法 律预先规定的任职条件，经过法定程序的录用而专门从事法律工作的一种社会角色。 2、法律职业的一体化 二、法律职业教育 1、以美国为代表的JD（Juris Doctor）的法律职业教育模式 2、以英国、香港为代表的法律深造文凭P.C.L法律教育模式 3、以日本、德国为代表的司法研修所（Legal Training）法律教育 模式。 三、中国的法律职业教育 【案例1—1】奥斯丁与《法理学范围之确定》 1832年，已经在伦敦大学教了6年书的法理学教授约翰·奥斯丁出版了《法理学范围之确定》（The Province of Jurisprudence Determined）一书。在书中，他将其讲稿的前10部分压缩成了6章。尽管此时奥斯丁已经培养出了一些很出色的 学生，但是他讲授的课题仍然未被认为是法律研究中的必要分支。到1835年，奥斯丁失望地辞了职。此后，他一直侨居国外，只在1848年回过一次英国。 后来，因提出“在所有进步社会中，迄今为止是