2014远古时代恐龙教学设计.docVIP

远古时代——恐龙教学设计 教材分析　　1.编写思路。 　　本课属于“造型?表现”学习领域的内容。新美术教育理念让我们认识到，小学美术教学的最终目标是培养一群能欣赏美，会运用美术表现形式再现生活中的美，进行实践创造的新一代。《的恐龙》以想象和仿制结合的方式，用大与小对比的方法，捏制造型、动态各异的恐龙，是一个贴近学生生活、培养学生美术造型能力及观察能力的典型课例。通过学习活动巩固了用陶泥塑造的基本操作方法以及捏、压、拼、刻等制作技法，激发学生探索自然界奥秘的兴趣。 　　2.重点、难点。 　　重点：抓住各种恐龙的各种特征独立捏制完成恐龙造型。 　　难点：正确把握不同体型恐龙的身体各部分的比例。 　　教学目标 　　1.了解恐龙生活的环境、种类以及消失的原因，增加对恐龙的认识，激发学习兴趣。 　　2.以想象和仿制结合的方式，用大与小对比的方法塑制恐龙的造型，能根据已有的知识和想象来表现恐龙的故事。 3.培养关注、热爱、保护自然的情感。第课时 课前准备（学生）油画棒或水粉颜料、图片资料。 （教师）范画、各种恐龙的图片、动画课件。 教学过程 1.启发谈话。 （1）观看动画课件，激发学生兴趣。 提问：喜欢看电视吗？最喜欢的节目是什么？愿意和老师一起看吗？（播放动画片《蓝猫淘气三千问》、《恐龙》的片段或电影《侏罗纪公园》片段。） 提问：片里的主人公是谁呀？它生活在什么样的环境里？你对恐龙了解多少呢？谁来说一说你都知道些什么？ （2）认识恐龙游戏。 教师：你们知道的还真多，我们来个小组比赛吧。（展示课件，请各小组分别说出恐龙的名称。） 2.讲授新知，激发创作热情。 （1）想想其他的创作方法。 教师：恐龙原是地球上的庞然大物，曾经统治地球达一亿七千万年之久，后来消失了，你想知道恐龙们在一些同学的画笔下是什么样子吗？（课件展示作品。）想一想，除了用陶泥塑造，还能用其他的创作方法来表现恐龙吗？（举例说明。） 学生回答：绘画、纸雕、剪贴等方法。 （2）创设情境，激发创作表现的欲望。 教师：很多同学都知道，恐龙生活在侏罗纪和白垩纪两个不同的时期，所以森林中有不同种类的恐龙存活着。 请同学们用自己的方法创作一只恐龙，让它回归自己的森林好吗？ （3）讨论表现方法。 教师：可以先把恐龙剪下来，再沿轮廓外沿剪下。 （4）以小组为单位，合作将剪下的恐龙图片组合在一起进行粘贴。 （5）小组合作，添画恐龙生活场景。 3.作品展示及总结延伸。 教师：你们的作品很精彩，谁愿意来说一说你喜欢哪幅作品，并说说理由！第课时 　　课前准备 　　（学生）恐龙的图片资料、彩泥或陶泥、恐龙玩具模型等。 　　（教师）范作、各种恐龙图片资料。 　　教学过程 　　1.组织教学。 　　安定学生情绪，检查学生用具准备情况。 　　2.启发导入新课。 　　（1）你参观过恐龙的展览吗？你知道各种恐龙的名称吗？庞然大物——恐龙几百万年前就从地球上神秘地消失了，给人类留下了无穷的奥秘。 　　（2）揭题板书“的恐龙”:今天我们就来做一做恐龙。 　　3讲授新课。 　　（1）出示范作。 　　提问：这是哪种恐龙？（恐龙——长颈龙、三角龙、剑齿龙……） 　　引起学生兴趣，激发学习热情。 　　提问：你是用什么方式区分它们的？ 　　学生回答。（分别从恐龙的体形、头部、四肢、尾部的造型特点进行区分。） 　　 教师小结：曾经在地球上生活着各种各样的恐龙，大致可分为食肉类和草食类，都有独特的外型特征。它们有的颈部很长，有的长满许多尖刺，有的长角，通过辨别特征就能区别出来。 　（2）启发谈话。 　　提问：在你认识的恐龙中，哪些类型的恐龙给你留下了深刻印象？它们生活在什么时代？是长什么模样的？由哪些部分组成？（拿出资料或恐龙玩具并仔细观察。） 　　头部。身躯。腿部。尾部。 　　提问：你最喜欢哪种恐龙？ 　　引导学生根据自己已知道的知识（如：外形特征、生活习性等）来说说看。大家畅所欲言。 　　（3）教师出示幻灯片，让学生观察各类恐龙形象。和学生一起聊聊恐龙是如何生活的？生活的环境又是怎样的？蛇颈龙的长脖子，三角龙头上的角，剑齿龙背上的刺，冀龙的翅膀及翅膀上的爪子……各种不同的体形各有什么特点和作用？ （4）讲授制作步骤。 　　方法一：用大块陶泥塑造恐龙的身躯和头颈部分，并从胚泥中挖出一部分，塑造前肢和后肢。注意后腿部分表现粗壮一些，前肢较小。 　　方法二：先分出大小泥块，分别捏制成恐龙的各个部分，然后拼装组合。 　　思考：任选一种恐龙，一起说说身上各部位如何来捏制。（先概括成整体，后塑造细部：a.头部；b.身躯；c.腿部；d.尾部。） 　　（5）布置练习作业：根据自己的喜好与兴趣捏制完成一头恐龙。 　　4.作业练习。 　　学生选择适合的制作方法捏制一头恐龙。 　　5.展示比较。 　　（1）展示：说说恐龙在