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中层干部培训学习总结 4月24日——29日参加了呼伦贝尔市中小学中层干部培训班学习了六天。这短暂的六天学习生活很忙碌但也很充实。本次培训给我最大的震撼就是没有外请知名专家，九位主讲教师均来自呼伦贝尔市一线的校长和研修学院的领导。他们的讲座虽没有高深的理论，但都贴近实际，正是我们所急需的，帮助我找到了工作的方向，也解决了日常工作中的许多困惑。归纳起来共分三个方面的内容： 一是对学校中层干部专业发展的要求，主题是“学校中层干部领导力提升”、“学校环节干部的素养与专业发展”。二是对学校教学管理的指导，主题是“课堂教学有效性分析”、“校本教研实施的策略与方法”、“中小学常规教学管理中的几个突出问题的探讨”。三是对校园文化及师德标准的解读，主题是“校园文化建设介绍”、“学校德育建设与教师心理健康”、“教师专业化发展”“教育政策法规解读”。现将与学校教学实际密切相关的、与日常教学管理有指导意义的内容整理如下： 一、呼伦贝尔市研修学院史晓磊主讲的“教学常规管理中几个突出问题的探讨”。 主要观点：“关于改革与创新——就是把常规的教学做实、做好，做出非常规的效果来，这就是创新。” 教学常规管理和教学研究中存在的问题 *集体备课不够精细、实效性不强或者流于形式。 *课堂教学方法陈旧、不适应学生身心发展要求，课堂教学效率较低。 *质量检测没有充分发挥其诊断、激励和发展的功能。 *课题研究没有从教学实际出发，去着力解决教学中的问题或困惑，而是为了课题的课题。 对教学常规管理和课题研究工作的思考与建议 *抓好团队建设，有效开展集体备课，提高教学效果。 *以启发式教学思想为主导，灵活运用多种教学方法，充分培养学生能力，全面提高课堂教学 效率。 *全面发挥考试的诊断与激励功能，认真做好质量分析，促进教学发展。 *指导教师进行课题研究，唤醒教师的问题意识，有效促进教师走出教学瓶颈，持续提高执教 能力。 合理实施课堂提问并能够进行必要的追问。 *根据教学设计时构想的主问题，选择恰当的时机、以恰当的方式提问，必要时对主问题进行 变通处理。 *根据课堂变化的学情，临时提出一些散问题，以便引起学生注意或者促进学生掌握知识或者 启发学生思考。 *提问精当并有一定顺序，避免肤浅、杂乱的碎问。减少自问自答、集体回答、是非问答等情 况。 “提——好问题”是教师在备课中要认真考虑的。“提好——问题”是教师在教学实施过程中，要善于把握的，教师要善于启发学生。 有效追问需注意以下几点： *根据学生回答问题的情况，进行灵活有效的追问，对困难者起支架作用，对优秀者起深化和拓 展作用。 *掌握转引、提示、深化、转问、反问、回问等高级提问技术。鼓励学生提出问题，重视培养学 生的问题意识。 二、呼伦贝尔市教育研修学院丁金亭主讲的“对教学常规的再思考”。 　主要观点：教学常规管理就是要执行课程计划，落实课程标准。课程观支撑教育观，课程观引领教材观，课程观统率教学观，课程是教材的核心，教材是课程的载体。提高校长的课程观意识，基于课程标准的教学研究，不断提高教师的执教能力，使常规教学各环节扎实有效的落实到课改教学中。 　教学设计。教师要形成良好的备课习惯，克服对教学参考资料的过度依赖。要把重点备课与一般备课相结合、规范教案与特色教案相结合，使备课成为教师个性化的日常教学研究活动。集体备课要以教师独立备课为前提，重在提高每位教师的独立备课能力，杜绝抄教参和网上下载教案。 　发挥学科教研团队的引领作用，备课在遵循课标把握教材、处理教材上下功夫。要按照学生身心发展特点和认识规律去设计课堂教学，备课要备到每一个学生，某某哪个动作跟他的年龄不相称，教育教学建议是什么，学生表现如何，就会有对应的教学方案。要注重每一个学生的个性，关注每一个学生的个性差异发展，研究每一位学生的学习特质。教师教学按照学生实际的最近发展区，进行教学环节的设计和处理，精心设计教案。备课要备课标、备教材、备学生、备教法、备学法、备引入、备设问、备训练、备小结、备板书、备教具、备作业。“基于课程标准的教学研究”，精心设计教案，深度交流研讨，用最优教案上课。 聚焦课堂。课堂教学蕴含着巨大的生命力，只有师生的生命活力在课堂上得以有效发挥，才能真正有助于学生们的培养和教师成长。课程改革在国家层面上，关注的是课程的重新设置与调整，而在基层学校，关注的是如何把课程校本化并有效落实在课堂上。科学落实“三点”，体现“三维目标”，推进“三个坚持”，上好规范课。遵循“六三一”规律，以“三不讲”为抓手，提高课堂教学有效性。教学全过程要坚持“问题由学生提出，规律由学生寻找，结论由学生归纳”的新型教学理念。把课堂还给学生，课堂的灵魂是“相信学生、解放学生、利用学生、发展