第一章-绪论 ＊青少年的定义 ＊青少年年龄阶段的界定.pptVIP

第一章 绪 论＊青少年的界定＊青少年年龄阶段的界定＊青少年社会工作何以成为 一门独立学科？ 一、青少年的定义 年龄界定及本质 青少年的年龄界定 对青少年的年龄界定需要综合考虑各方面的因素，如青少年的生理发育成熟的年龄、青少年犯罪研究的主要年龄范围、受政府委托管理青少年（青年）事务的共青团的主要工作对象、人口统计方面的规定、社会习惯认为的人的社会成熟的年龄等 ； 联合国教科文组织在1982年墨西哥圆桌会议上，提出青年应包括14~34岁年龄组人口。联合国《到2000年及其后世界青年行动纲领》（1995）中规定青年为15~24岁的年龄组。同时指出，“关于青年的定义随着政治、经济和社会文化情况有波动而不断有所改变”； 为何成为一门独立学科？ 青少年在我国人口中比重大 这一年龄阶段人群带有发展中的连续性，具有其他年龄阶段不同的特征 青少年是社会工作的主要人群，对他们的关注既是学科建设的需要，也是社会发展的需要 青少年的定义（一） 不同国家青少年的概念不同。 *青少年=未成年人=少年； *年龄划分：心理学/社会习俗 有的国家〈19岁；有的〈21岁 我国一般以18岁为界，分未成年人和成年人； 本课所指的“青少年”是社会学概念，既包括一部分18岁以下的未成年人，也包括一部分18岁以上的成年人 为何不把“青少年”的外延，局限在“未成年人”范围内，而要把社会学概念的“青少年”作为研究对象？ 青少年的定义 （二） 生理学－－是以人体的发育（大脑和神经系统的发达、身高体重的变化、心血管系统的完善以及由内分泌系统的发育所导致的性成熟等）为根据认为青少年期是“自春情发动期以迄生理的成熟期间” ； 心理学－－以人的智力发展水平为依据，活以人的个性的形成、情感特征、自我特征等心理机制的质变为依据，认为“青年是完成成熟的阶段和形成个性的阶段”，标志是形成了自我意识和个性； 青少年的定义（三） 教育学－－青少年最大的特点是处于学习受教育的阶段，认为青少年期是指从接受中等教育开始，到就业、独立生活、结婚为止的这段时期； 社会学－－青少年被看作是人社会化的一个必经阶段，人生与青少年期告别是以“获得职业、经济自立、建立家庭”为标志的，认为“青年是从依赖成人的童年到能进行独立的、负责的成人活动的过渡； 青少年的定义（四） 墨西哥圆桌会议认为：“青年是指人的一生中介于童年与进入劳动世界，获得自主能力而成为成人之间的一个固定的过渡时期”； 依田心认为：“所谓青年期，是随着近代社会的发展，在大多数人的人生经历中占据有一定位置的一个时期——从儿童向成人过渡的时期”； 奥斯贝尔认为：“在生物性和社会性的成熟方面，由儿童向成人的过渡时期即为青年期”； 联合国１９８６年关于青年的报告认为：“青年是社会公认为年轻的那些人。” 青年是正在发展中的，未成熟的人。 青少年的本质 基础性：青少年基础性首先是从社会角度表现出来的；青少年的基础性还表现在个体成长范畴 ； 发展性：青少年期的发展是全方位的、多指向的、也是高速的； 未来性：他们的希望在未来，他们的成就在未来，他们属于未来； 二、青少年的意义 青少年历史及含义 “青少年”的历史（１） 无“青少年”的神话阶段： 传习仪式： 从价值被否定的童年迅速过渡到以老人为楷模的成年— 生理变化（青春期）； 经济地位的变化（被吸收进成年猎手的行列）； 个人在群体中的地位变化； 社会状态的改变等。 达到成人年龄的青年先变成一个胎儿，通过仪式获得新生； “青少年”的历史（１） 不同时代不同文化的过渡仪式： 隔离仪式—把刚刚进入成年阶段的孩子与以前的生活环境、母亲及其他孩子分开； 过渡仪式—与世隔绝地生活一段时间，恪守某些禁忌，熟悉部落法规，逐步接受关于图腾的教育； 接纳仪式—举行成人典礼，进入部落成年成员的行列； “青少年”的历史（2） 传习仪式共同的本质特征： 在古代原始社会里，不存在近代意义上的青年； 童年的意义在于是补充成人队伍的来源，被认为缺乏社会价值； 儿童必须经过分离、过渡和重回群体的仪式，必须“死去”才能成为成人； 这一过程具有与一系列文化、社会规范交织在一起的生理学的规定性； 进入成人的世界是一次再生，是作为真正的人的一次诞生，以接受成人的行为、规范和价值为前提的； 儿童转变成为社会成员的第二次诞生，是通过整个部落承认的仪式来体现的；这种成熟有别于逐步积累经验大真正的成熟，具有突发性； “青少年”的历史（3） 单边意义上的青年阶段(青年群体及其特征的定义、年龄阶梯的论述）： 从生理角度承认包括青年在内的多种年龄阶段