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作文教学路在何方？ 恩平市第一中学 颜洁萍 万众期待的高考成绩终于出来了。据统计，今年的语文成绩略低于去年。最令人关注的是作文，全省61万多份试卷中，满分作文只有17份，一类作文占总数不足6%，空白卷竟有上千份。据高考语文评卷组组长、华南师范大学文学院柯汉琳教授的总结，广东考生作文的不足是：滥用华丽辞藻当排比句，单一当形式美，内容空洞，缺乏真情实感，把事先准备好的一些材料硬套进去，写不出真切感受，也不能把材料组织得紧扣主题。一言蔽之，广东考生整体作文水平较低，基础知识不扎实，文学基本功亟待加强。 这正是我们语文工作者最担忧的问题。学生怕写作文，一提作文便愁眉苦脸；教师也怕批作文，费时费力又收效甚微。如何走出作文教学的困境，是众多语文教学工作者苦苦探索的问题。结合十二年来的教学实践和今年高考评卷的心得，我在此谈谈个人的想法和做法。 （一）作文教学的路子越走越窄，教师有不可推卸的责任。当务之急是要改变教师以往把作文等同于话题作文，被动地跟着高考作文走的教学观念。 近几年来，话题作文以其开放性和写作的自由性受到命题者和广大考生的青睐，无论是初中还是高中，无论是小考还是大考，话题作文都大行其道。于是，有相当多的教师在作文教学中，忽略了作文本身固有的审美价值取向，过分强调作文的工具性和应用价值，过分侧重作文外在形式的训练，一味被动地跟着应试作文走，写作以模仿为主，忽略了学生独特的