(美国中小学教师评价的方法.docVIP

美国中小学教师评价的方法 一、背景介绍 教师评价是对教师工作现实的或潜在的价值作出判断的活动。它的目的是促进教师的专业发展与提高教学效能。而20世纪90年代以前的美国中小学教师评价，主要是通过评价来鉴别教师完成教学任务和参与学校活动与事物的情况，判断教师是否具有教学资格，一般在学期末或学年末进行，是一种终结性的、行政性的评价。其特点和不足主要可以概括为： l、评价是单向的、指令性的，即评价是自上而下的、强制性的，教师被动参与。 2、评价标准单一：无论新教师还是有经验的教师用一把尺子来衡量，忽视了教师之间的差异性。 3、评价功能单一，其结果反映的是被评教师在一段时间内的工作效果与水平，并成为教师档案的一部分，作为教师奖惩、晋级、聘任与否等的依据，注重的是教学的结果，而不是教师的发展和教学过程。 20世纪90年代中期，美国根据教育发展的需要，在反思传统评价弊端的基础上，逐步提出了新的教师评价理念：把教育、教学的质量保证与教师的专业发展和素质提高整合起来的发展性评价理念。认为教师评价不仅仅是对教师工作进行管理的方式与途径，更是教师从评价反馈中获悉自己的不足，扬长避短，不断提高自身素质、促进专业发展和教学质量提高以及确保所有学生达到学术高标准的保证。因此，新的教师评价改变传统的评价作为监督教师工作、控制教学发展、鉴定教师工作好坏的观念，把评价的重心放在促进教师积极参与、增强责任心和发