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- 2016-12-22 发布于北京
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历史教师以思维导图为教学方法的调查分析
摘要:此次调查的主要对象是历史教师对思维导图的认识,以及以思维导图作为教学方法的分析,在此次访谈中,主要设置了5个开放问题,都是有关思维导图在历史教学中的应用,以及思维导图这种教学模式本身是否有用。
关键词:建构主义;思维导图;历史学科
中图分类号:G648 文献标识码:B 文章编号:1672-1578(2016)01-0303-02
思维导图是以图解的形式和网状的结构,用于存储、组织、优化和输出信息的思维工具。 它呈现的是一个思维过程,它往往从中心主题开始,随着思维的不断深入,逐步形成一个向周围发散而有序的树状图,同一层节点数表示思维的广度,一个分支的长度表示思维的深度。思维导图与大脑神经网络有异曲同工之妙,二者相比,不仅形似,而且神似。思维导图以一个主题为中心,每个与其相关的关键词或图像作为一个子主题或联想,围绕中心主题向四周发散,形成某一特定主题知识的一种可视化网络结构。其中的关键词类似于神经网络中的神经元,它是思维导图的基本构成元素,每个单独的关键词都可能引发成千上万的联想,就像神经元有很多触角一般,关键词含义广、具焕发性,可以自由扩散、组合与连接。在国外的诸多研究中,一直将思维导图作为一种记录笔记的方式,或者是一种教学方法手段。且近年来,国外在如何用可视化的方式或材料展现学生的已有知识、评价学生的所学
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