罗燕平 3.1.1方程的根与函数的零点.pptVIP

数学是有用的，学数学能提高能力，数学是自然的，数学是清楚的，学数学要摸索自己的学习方法，学数学趁年轻。 3.1.1方程的根与函数的零点 * 人教社 · 普通高中课程标准实验教科书 · 数学1 第三章 函数的应用 3.1函数与方程 第一课时 福建省福安市第二中学 罗燕平 方程的根与函数的零点 3 教学过程 2 教法学法 1 教材分析 评价与反思 4 对教材的理解与把握 教材分析 教材特点： 教材地位和作用： 大学课程《数学分析》中的介值定理下放到中学课程。 在中学教材结构中，起着承上启下的作用。 结构分析 1 承上 启下 2 本课内容可以看作是函数概念的一个子概念，是函数概念外延的一次扩充。学习函数零点概念的目的是把函数与方程联系起来，把所有的中学代数问题都统一到函数的思想指导之下，从这个角度看本节课应承载着建立函数与方程数学思想的任务。 本节课的主要教学内容是函数零点的概念和函数零点存在的判定依据，这又为下一节“用二分法求方程近似解”以及后续的学习提供了基础。 教材分析 结构分析 教材的地位和作用 学情分析 (1)基本初等函数的图象和性质； (2)初步了解一元二次方程的根和相应二次函数图像与x 轴的关系； (3)初步具备将“数”与“形”相结合及转化的意识。 学生具备的 学生欠缺的 (1)应用函数解决问题的意识还不强； (2)由特殊到一般的归纳总结能力还不够； (3) 数形结合及转化的思想意识需进一步培养 教材分析 学情分析 结构分析 知识与技能目标 过程与方法目标 情感与价值观目标 教学目标 了解函数零点的概念 了解函数零点与方程根的联系 掌握零点存在的判定方法 提高由特殊到一般的归纳思维能力 经历“探究—归纳—应用”的过程 感悟由具体到抽象的研究方法 体验自主探究，合作交流的乐趣 培养学生严谨的科学态度 激发学生的学习兴趣 教材分析 学情分析 结构分析 目标分析 重点难点 重点 了解函数的零点与方程根的联系，掌握函数零点存在性的判定依据。 难点 引导探究函数零点的概念及零点存在性原理，确定函数零点的个数。 问题情境—建立模型—解释—应用和拓展 讨论探究—实践体验—归纳总结—发展问题 教材分析 学情分析 结构分析 目标分析 重点难点 教法与学法 建构主义理论： 知识是在原有知识的基础上，在人与环境的相互作用过程中，通过同化和顺应，使自身的认知结构得以转换和发展。 教法选择 教法学法 教法分析 教法: 提出问题——引导探究——得出结论——实际应用 学法选择 元认知理论: 学习过程既是认识过程又是情感过程，是“知、情、意、行”的和谐统一。 教法与学法 教法学法 教法分析 学法分析 学法: 自主探究、合作交流、归纳法、发现法等 课堂教学导图 创设情景，揭示课题 合作交流，形成概念 初步运用，示例练习 讨论探究，揭示原理 教学过程 教材分析 教法学法 巩固深化，发展思维 归纳总结，整体认识 课后反馈，作业布置 创设情景，揭示课题 方程 有实根吗？ 你能用多少种方法解决这个问题？ 预案一：解方程（求根公式或因式分解）； 教学过程 教材分析 教法学法 预案三：设 ，画出函数图象. 预案二：计算判别式 的值； 问题1： 知识探究（一）：函数零点的概念 方程 x2－2x+1=0 x2－2x+3=0 y= x2－2x－3 y= x2－2x+1 函数 函 数 的 图 象 方程的实数根 x1=－1,x2=3 x1=x2=1 无实数根 函数的图象 与x轴的交点 (－1,0)、(3,0) (1,0) 无交点 x2－2x－3=0 x y 0 －1 3 2 1 1 2 －1 －2 －3 －4 . . y= x2－2x+3 (1)y=x2-2x-3与x2-2x-3=0 (2)y=x2-2x+1与x2-2x+1=0 (3)y=x2-2x+3与x2-2x+3=0 问题2：下列二次函数的图象与x轴交点和相应方程的根有何关系？ 结论: 二次函数图象与x轴交点的横坐标就是相应方程的实数根。 创设情景，揭示课题 教学过程 教材分析 教法学法 设计意图：从学生最熟悉的问题入手，对教材进行二次处理，从学生的“最近发展区”提问,为学生归纳方程与函数的关系打下基础。 y x 0 －1 2 1 1 2 x y 0 －1 3 2 1 1 2 5 4 3 问题3：上述结论对其他函数成立吗？ 看下列函数的图象： 议一议 教学过程 教材分析 创设情景，揭示课题 教法学法 设计意图：