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精打细算 【教学目标】 知识与技能：正确掌握小数除以整数的计算方法，并能利用这些方法去解决日常生活中的一些问题。 过程与方法：利用已有生活经验和已有知识，经历探索小数除以整数计算方法的过程，发展学生的推理能力。 情感、态度、价值观：结合具体情景，体会小数除法在日常生活中的应用。 【教学重、难点】 重点：小数除以整数的计算方法。 难点：能正确地计算。 【教学过程】 创设情境，导入新课。 师：我们经常买东西，通常呢会做到货比三家，物美价廉。星期天老师上街看到两家商店在搞活动，请看他们的海报（师课件出示情境图）。你们发现了什么数学信息？ 生：甲商店5袋牛奶11.5元，乙商店买5袋牛奶赠1袋牛奶，也就是6袋牛奶要12.6元。 师：根据你们看到的信息猜猜看老师会到哪家商店买牛奶？ 生：哪个商店的牛奶便宜就到哪个商店去买。 师：你们跟老师想的一样，生活中我们就要学会精打细算，合理消费。（师板书课题：精打细算） 自主探究，合作求知。 教学被除数是小数的除法。 师：怎样判断哪家商店的牛奶便宜呢？ 生：可以先分别求出两个商店中每袋牛奶多少元，再进行比较。 师：该怎样列式？ 生：甲商店中每袋牛奶的价格是用11.5除以5，乙商店中每袋牛奶的 价格是12.6除以6。 师板书：11.5÷5= 12.6÷6= (2)提问:观察一下,这两道题有什么特点吗? 生: 这两道题的被除数都是小数,除数都是整数。 师:我们把这样的除法称之为小数除法。 (3)教师追问:像这样的小数除法该怎样计算呢?这可是一个新问题,同学们可以结合自己的生活实际和自己已掌握的知识,先想一想办法,然后再在小组内进行讨论、交流。 （4）学生思考后小组交流，说出各自的想法。教书再组织学生在全班交流。 生1：甲商店 11.5÷5= （元） 先把11.5元转化成115角，然后用115÷5=23角（用竖式计算），最后再把23角转化成2.3元。 乙商店 12.6÷6= （元） 先把12.6元转化成126角，然后用126÷6=21角（用竖式计算），最后再把21角转化成2.1元。 2.3元＞2.1元，所以乙商店的牛奶便宜。 生2：我们组的同学用竖式直接用小数除以整数。 11.5÷5= （元） 12.6÷6= （元） 2.3元＞2.1元，所以乙商店的牛奶便宜。 （5）优化算法，总结方法。 师：我们刚才用了两种方法，你们觉得哪种方法既简便又实用呢？生：用竖式直接用小数除以整数。 师小结：通过刚才同学们自己想办法，我们知道了小数除以整数可以按照整数除法计算的方法来计算，不过要注意的是：商的小数点与被除数的小数点对齐就可以了。 （6）尝试用竖式计算。 18.2÷7= 8.04÷6= （投影展示学生作业） 2、教学当除到小数部分还有余数的小数除法。 （1）师课件出示：淘气看到商店卖火腿肠，一捆6根，共12.9元，请帮忙算一算，一根火腿肠多少元？请同学们来帮淘气计算这道题，看在计算过程中你会遇到什么新问题，应如何处理。 （2）先让学生用整数除法的方法利用竖式计算，遇到问题时再在小组中讨论，然后交流。 （3）师小结：除到小数部分还有余数，添0继续除。 （4）算一算，看谁算的又对又快。 5.4÷4= 19.6÷8= （投影展示学生作业） 3．送“小羊”回家。 巩固深化，拓展应用。 课件出示：4个小朋友去买电影票，一共花了33.6元，平均每人花了多少钱？ 课堂小结。 总结除数是整数的小数除法的计算方法。 师：时间过得真快，这节课要结束了，通过这节课的学习,你有哪些收获? 【板书设计】 精打细算 11.5÷5= 12.6÷6= 2.3元＞2.1元， 答：乙商店的牛奶便宜。