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小学数学错误资源价值及应用的研究 　　摘要：出错是成长中的学生的权利，而错误是教学中的一种重要资源。本文论述了“错误资源”及其教育价值，提出了从“营造氛围，暴露错误”“将错就错，因势利导”“以错论错，深化理解”“收集错例，巩固加强”四个方面对小学数学的错误资源进行有效的利用。 　　关键词：小学数学；错误资源；利用 　　中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）03-0082 　　《数学课程标准》明确指出：“教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，设计适合学生发展的教学过程”。谈到教学资源，很多教师就会想到教学辅助资料，费劲心思地找寻学生容易错的知识进行反复的练习。这样不仅给我们自己增加了很多的工作负担，而且最重要的是我们忽视了最重要的教学资源――学习错误。“学习错误”是学生自己“创造”出来的教学资源，比起我们教师找的更具典型性。学习错误是不可避免的，“错误”中隐藏着许多巧拨妙引、变错为正的良好教学契机。 　　一、问题的提出 　　翻开国内的教育文献，研究错误的文章可谓汗牛充栋，但是仔细对比就能发现，其中绝大多数的文章都是着重分析错题、制定避免错误的对策上。其实这本身就隐含了一种错误的观点：认为错误是教育的失败，正确才是教育的成功。更多的时间，我们都在思考如何减少错误甚至避免错误，而没有想过如何利用学生的错误为我们的教学