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师幼交往中幼儿话语权的失落与回归 　　何谓话语权？就是“作为一个独立的社会个体，在特定的社会场域中，自主地对现实生活、实践活动进行真实、具体的表达，理性或感性地反映自己的思想、观点和态度的权利”。学前儿童课堂话语权是指学前儿童这一特殊的社会群体在教育活动中，尤其是在课堂教学活动中所具有的表达自己的思想、情感和态度的权利。学前儿童课堂话语权是通过学前儿童在课堂教学中地位的获得而确立的。 　　尊重学前儿童的课堂话语权的时代意义 　　（一）是联合国《儿童权利公约》的法定权利 　　联合国大会在1989年11月20日一致通过了一项保护儿童的国际性法律文件――《儿童权利公约》。该公约于1992年4月2日对我国生效。《儿童权利公约》法律条文明确规定，儿童自出生之日起就是一个权利主体，他们拥有生存权、发展权、保护权、参与权等四项基本权利。公约第十三条规定：“儿童应有自由发表言论的权利，此项权利应包括通过口头、书面或印刷，接受和传递各种信息和思想的自由，而不论国界。”儿童在幼儿园的教学和游戏活动中有交流、发表自己的想法和看法的权利，有参与教学设计、活动安排以及教学活动过程的权利，这种参与不仅是学前儿童行动的参与，更是学前儿童话语的参与，而且其话语的参与占有更加重要的地位。因此，学前儿童拥有话语权是法律所赋予的，是任何人无权加以限制和剥夺的。 　　（二）是学前儿童自我发展的内在需要