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学课标 说教材 ——苏教版小学科学三年级下册 六小 唐小娟 各位评委、老师大家好，我今天说的内容是苏教版小学科学三年级下册，首先我说一下所说内容的整体框架。我将从课标、教材和建议三个方面来说。课标包括课程性质、基本理念和具体要求三个方面；教材分析包括三年级科学总体目标、编写体例、编写意图、知识体系、内在结构和逻辑关系；建议包括教学建议、评价建议和课程资源的开发与利用三个方面。 一、首先我来说一下课标： （一）课程性质： 义务教育阶段科学课程性质是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。具有基础性、广泛性和发展性，三年级下册内容和生活密切相关，并且涉及领域广泛，很好地体现了科学的基础性和广泛性，教材内容就学生感兴趣的方面展开，培养了学生发现问题、提出问题、探究问题和解决问题的能力，为学生以后科学的学习打下了基础，很好的体现了科学的发展性。 （二）基本理念： 其次我结合本册内容来说一下基本理念，科学课程应该面向全体学生。为每一个学生提供公平的学习科学机会和有效的指导。学生是科学学习的主体，要充分发挥他们的主观能动性。学习过程中要以探究为核心。学习内容不仅要满足学生的需要，还要满足社会的需要。学习方式应具有开放性，充分利用各种有用资源。评价方式应该是多元的，教师、学生、家长都应该参与进来，这样的评价有利于促进科学素养的形成与发展。 （三）具体要求： 下面我就新课程标准为抓手，结合本册内容以及三年级学生特点，对学生提出以下三方面的具体要求： 科学探究方面： 能通过对身边自然事物的观察，发现和提出问题，并能运用已有知识提出假设，对假设问题认真探究，最终解决问题。 情感态度与价值观方面： 学会珍爱并善待周围环境中的自然事物，形成人与自然和谐相处的意识。热爱大自然。 科学知识方面： 通过本册内容的学习，了解固体和液体的一般性质，知道人类、动物、植物之间的相互关系以及相互作用。 二、其次我来说一下教材： （一）首先说三年级科学下册总体目标： 观察能力方面：培养学生把整体分为部分有顺序的进行观察的方法，观察物体的形态构造和变化，以培养学生的观察方法。 实验能力方面：学习实验操作的方法，培养学生自己设计实验，并学会一些简单的实验操作技能。 通过实践活动的经历和体验，进行保护生态环境教育。 通过观察、实验、制作等活动，培养学生认真细致、实事求是、与人合作、不怕困难等方面的科学态度，并进行学科学、用科学教育。 （二）接着我说一下教材的编排体例： 三年级下册的编排体例由三个部分组成，分别是：目录、五组专题和活动记录。五组专题分别为《土壤与生命》、《植物的一生》、《固体和液体》、《关心天气》、《观察与测量》。教材一方面通过《植物的一生》、《关心天气》单元教学，培养学生对一个有周期性变化的事物进行长期的连续的观察、记录、研究，从而发展学生认真、细致、坚持性等科学态度，并初步认识到事物周期性变化规律。另一方面通过《土壤与生命》、《固体和液体》单元教学，培养学生对一个事物进行多种感官、多种方法、多角度认识和描述，从而发展学生更全面的认识事物的能力。 （三）围绕这样的编排体例，我简述一下编写意图： 一是教材内容丰富，关注生活。三年级科学下册教材和上册教材一脉相承，教材内容丰富而有价值。五组专题从生活各个方面的实际出发，就自己身边的事物进行观察，如我们身边的土壤、我们身边的植物、我们身边的天气等等，内容广泛，关注生活。 二是联系生活，注重实践。本册书中共安排了五个专题，都是从学生的实际出发，注重培养孩子的生活实践能力。这样的学习，有助学生加深对于单元主题的了解，更主要的是培养学生的“实践能力”和“综合能力”。另外，活动记录更注重学生的动手能力，突出了实践性特点，并且与专题相辅相成。这样的编排尊重学习规律，科学合理。 三是专题组织，系统建构。本册五个单元的组成方式与上册相同，各项实践活动都围绕一个主题，构成相对完整的系统，每个专题是确定的，但又不是唯一的，可以从多角度理解，多方面感悟，获得多方面认识。如第一组《我们周围的土壤》《了解土壤》《肥沃的土壤》《土壤的保护》，让学生通过集中学习与土壤相关的材料，促使学生对一个事物进行多种感官、多种方法、多角度的认识和描述，从而发展学生更全面的认识事物的能力。 四是编排合理，注重方式。首先是导学系统的编排，在每课时之前都会有一个导入部分，提出问题或动手做实验，引导学生读书、思考。如《观察土壤》一课读入部分提示：仔细观察土壤的外观，你发现有什么特征？用筛网过滤土壤，仔细观察筛网上留下的东西。意图是提醒学生注意动手实践，才能得出正确的结论，促进了学生独立思考的能力。 接着我说一下本册教材的知识体系： 本册教材一共包括五个单元，分别为《土壤与生命》、《植物的一生》、《固体和液