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综合实践活动课程案例 题目： 我们的生活需要广告吗 ——广告对生活的影响 参赛学校：沙坪坝区凤鸣山小学 作者： 肖静(女) 教龄 5 年 苏艺(女) 教龄 12 年 联系电话： 我们的生活需要广告吗 ——广告对生活的影响 一、问题的提出 有一天，我坐在办公室批改学生的作文《国庆节见闻》，正看到班上一个学生的文章文笔流畅，构思巧妙，很是精彩，这时候一个词“骑乐无穷”跃入我的眼眶，我赶紧把这个词抄在“错误集锦本”中。上课的时候，我在黑板上板书了“骑乐无穷”：“同学们，这样写对吗？”陈成同学大声地说：“不对，‘骑’字错了。”我正待表扬她，又听到了一部分异议：“怎么不对嘛，是对的。电视上都是这样子的。”“对，我也看到了。”……我恍然大悟：原来是“广告”的影响。 下课时，我与学生闲谈：“你们喜欢广告吗？你们觉得广告到底是好是坏？”孩子们马上七嘴八舌的议论开了：“我喜欢，广告可有意思了。”“我不喜欢，有时吃饭的时候看到一个治脚气的的广告，连饭都吃不下。”“那有什么，我们家买好多东西都是根据广告呢。”“就是因为这，我们还上了几次当呢。”……“那，你们觉得生活中到底需不需要广告呢？”我又给孩子们提了个问题。“这，我可说不上来。”“对了，到底有广告好还是没广告好呢？”孩子们陷入了深思。一个孩子说：“干脆我们就来研究研究这个问题吧。”“好啊，就研究这个，看谁能说服谁。”……我微笑地听着孩子们的争执，从心底里为孩子们的聪明与善思感到高兴，为孩子们能发现问题，并愿意通过自己的努力去寻找解决问题的精神而赞赏。 “那你们打算从哪几方面展开调查与研究呢？采取什么样的形式呢？” 学生们又展开了激烈的讨论，经过讨论，决定从以下几个方面进行研究。 ·调查哪些地方有广告； ·调查不同人群对不同广告的态度； ·调查广告影响了人们生活中的哪些方面； ·调查这些影响是有利的还是不利的； ·调查在现代社会，广告是否是人们所需要的，人们需要什么样的广告。 ·正确认识如何看待广告。 就这样，因为学生所犯的一个错误，因为一次闲谈，因为学生的兴趣，我们的课题产生了。 二、活动目标 1培养学生客观地分析辨别事物的能力，在生活中初步感受为社会所普遍认同和遵循的价值准则，使学生成为生活的“有心人”。 2、通过学生在活动中对“广告”这一具体社会现象的正反辨析，培养学生“学会选择”的能力，从而帮助学生形成正确的价值观。 3、培养学生收集、整理和筛选、攫取有用信息的能力，培养学生善于辨别事物的真伪，解决实际生活中各种问题的能力。 4、通过有效地整合社会、学校、家庭的教育资源，让学生在真实的生活实践中构建知识经验与能力。 5、通过开展主题活动，关注学生的价值观念和行为方式的积淀、选择、凝聚和发展进程。 三、活动过程 活动一：社会调查 由学生分组收集大家最关心的关于广告的问题，自主设计问卷调查表（表一），展开对“广告”这一社会现象的深入剖析与探究。 表一 学生自我审视和评价表 我 的 问 题 我 的 答 案 1、你在哪些地方看到广告？ 2、你喜欢广告吗？ 3、你相信广告吗？ 4、你觉得最好的广告是什么？ 5、你觉得最不好的广告是什么？ 6、广告对生活的影响有哪些？ 7、你觉得生活中是否需要广告，为什么？ 在自我审视的过程中，学生也将观察的视角延伸到家庭和社会，利用课余时间，展开社会调查，自制调查表（表二）并且形成了一些统计数据，为下一步的探究活动做好了准备。 表二 社会家庭调查表 调 查 问 题 调查结果（在括号内填入相应数据） 1、本次调查，你调查了几个人？ （ ） 2、你认为广告在生活中的作用 非常重要（ ）% 可有可无（ ）% 毫无必要（ ）% 3、你认为广告对小学生的影响 好的多（ ）% 坏的多（ ）% 一般多（ ）% 4、你认为现代社会是否需要广告？ 需要（ ）% 不需要（ ）% 无所谓（ ）% 活动二：分组交流、全班活动 为学生提供表现自己所知所能的机会，通过自己收集、整理信息和筛选、分析信息，在小组内和班级里互相交流，进一步融会信息，形成各自的真实感知和观点，为进一步的探究奠定基础。 1、最喜欢的广告语评选活动 学生自制书写广告语的小标牌，并且口头阐述推荐理由。 2、对广告中故意误用成语的现象进行辨析。 3、根据前期的社会调查和数据分析，全班自然形成正反两方面的不同意见，形成辩论赛的对阵双方。每方均民主选举产生由主辩一名、辩手4名组成的辩论小组。 4、从报刊杂志、网络等各方面收集丰富的背景材料、佐证自己的意见，为下一步的辩论赛作好筹备工作。 活动三：小小辩论