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古城小学数学综合素质评价细则 　　 一、指导思想： 1.教育学认为：对儿童、少年进行评价的基本视点在于“发展”二字，即用发展的眼光、从发展的角度、从儿童身心发展的全方位来考察与评价儿童。 2.《基础教育课程改革纲要》指出：“评价不仅要关注学生的学习成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。” 3.《国家数学课程标准》明确提出：“评价的目的是为了促进每个学生全面发展。对学生数学学习的评价，既要关心学生学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化与发展，既要关注学生数学学习的水平，更要关心他们在数学实践活动中表现出来的情感和态度。” 二、评价目的： 评价学生数学学业成绩，主要有两个方面的目的。一个是面向学生的，评价学生能否具有本学段应该掌握的适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识（包括数学事实、数学活动经验）以及基本应用技能；了解学生是否初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识；了解学生是否体会到了数学与自然及人类社会的密切联系，有否在学习的过程中获得相应的情感体验等。另一方面也是为教师修正教学方法，检验教学成果，促进教学最优化的必要手段。 三、评价原则： 对学生进行评价是教育过程的一个环节，要把“为了学生的发展”这一教育理念贯穿在整个评价的过程之中。 1.激励性原则：以激励性评价为主，让学生体验进步与成功，从而产生进步的动力，要使学生喜欢评价。 2.发展性原则：以发展的眼光看待学生的成长，要承认学生的差异性，允许学生成长过程中的反复和失误。 3.参与性原则：以学生自我评价为主，学生是学习的主体和评价的主体，鼓励学生积极主动，对自己的学习情况进行评价与反思。 4.过程性原则：对学生平时参与教学活动中表现出来的学习兴趣、态度、情感、合作与交流能力等进行评价。 5.多元化原则：包括评价时间，评价方法，评价内容，评价主体等。 古城小学数学学生综合素质评价表 评价指标 权重 评 价 标 准 A B C 总评 学习品质 20％ 1.能积极做好上课前的准备工作。 2.能积极参与数学活动，会与他人合作、交流。 3.能独立思考问题，做到善于发现问题，大胆提出问题，主动探索问题解决的方法。 4.有良好的倾听、发言、思考的习惯。 5.能注重联系生活实际，拓宽自己的思维空间。 作业评价 10％ 1.学生是否能主动、按时 完成作业。 2.作业书写是否规范、认真，作业本是否整洁。 3.问题的解答是否正确合理，具有较高的正确率。 4.学生的解题思路是否具有创新性。 学习效果 50％ 期末测试成绩。 特长评价 10％ 是否有数学及其他方面的兴趣爱好。 发展评价 10％ 1.学生是否一直处于积极进步的状态。 2.喜欢数学并有学好数学的信心。 几点说明： 1.学习品质：采用教师评价与学生自评、互评相结合的方式，将学生课堂学习的表现以等级的方式记录下来，期末综合起来给予总评。 2.作业评价：教师在以上标准的基础上对学生的作业每月作出一次阶段性评价，期末做出总评。 3.学习效果：根据期末测试成绩对学生做出等级评价。 4.特长评价：学生只要在某一方面有爱好、特长，教师就可以给予较高评价。 5.发展评价：学生对数学学习有兴趣，并且只要在某一方面有进步即可。 “六心”服务评定标准 “六心”服务的评定是与公司考核结果、员工的服务态度和服务质量、工作能力和工作态度挂钩的，在严格考核的基础上进行评定的，对此，公司对各个门店的员工将实行动态管理的办法。现根据公司的规章管理制度，制定店铺员工“六心”服务评定考核办法，以促进管理的制度化、科学化、规范化、精确化。 1、什么是“六心”服务？ 所谓的“六心”是指信心，热心、用心、耐心、诚心和细心，而“六心”服务则是指用“六心”的标准来为每一位顾客提供最优质的服务。 2、“六心”服务评定的目的 （1）促使管理者公正、公平、客观地评价员工的工作表现，并对员工进行指导、培养和激励，引导员工纠正自己的工作态度和提高自己的服务质量。 （2）规范员工的服务态度，提高顾客的满意度，使得产品的服务质量深入人心。 （3）为员工的岗位动态管理、薪酬激励、职业发展提供客观依据。 3、“六心”服务评定的原则 坚持客观、真实、公平、公正的原则 4、“六心”服务评定的内容 “六心”服务评定将采取逐级考核制，一般店员由所在店铺的店长考评，各个店长由店务执行经理考