论高中英语听力教学与思考.docVIP

谈高英语听力如何提高学生的听力水平，是当前广大师生所关心的问题。??? 一、排除影响听力理解的障碍 ??? 1.语言障碍 ?????? 语言知识对听力产生的困难体现在词汇、短语、句型和语法等方面。许多人认为：听得越多，听力理解能力越强。诚然，多听是提高听力的一种积极手段，但听力水平的高低不完全取决于听的次数多少，它还与听者的英语知识水平密切相关。 ??? 词汇量是英语知识的基础，若没能掌握一定的词汇量，即使在听的过程中能模仿出听到的声音，但却无法把它与所代表的词汇联系起来，便失去对词义的了解，以致影响整体听力理解的水平。 ??? 英汉语言结构差异较大，如英语复合句中从句的位置比较灵活，而汉语通常按照事情发生的先后排列语序，在阅读时可以运用语法知识分析句子，但听音过程是快速的心理活动过程，需要在瞬间内完成。所以学生必须熟练掌握有关的语法知识，了解英语语法结构的规律性，从而提高正确理解句子和段落乃至语篇的敏感性和准确性。 ??? 2.心理障碍 ??? 根据心理语言学理论，学生的心理因素对听力效果有一定的影响。具备良好的心理素质是提高听力的必要条件。如果听音时积极、主动，充满信心，不带任何心理负担，就可以最大限度地发挥听者的正常水平。 ??? 急躁是影响听力的大敌。开始时由于听懂得较少，就容易产生急躁情绪，进而出现连锁反应：急躁一思想分散一自责、抱怨一导致听力失败。教师应遵循教学规律，在教学上对听力材料的难度作适当调整，由浅入深，由简单到复杂，由不完全到逐步完全，由单项听到综合听，使学生逐步适应。同时应向学生指出，只有稳定情绪，持之以恒，经过大量、多次地听，自然会产生效果，另外，还必须认识到听力学习的艰巨性，应正确对待所碰到的困难和挫折，提高自控能力，建立良好的学习心态。 ??? 3.文化知识障碍 ??? 每个国家和民族在发展过程中形成了自己的文化。了解英语国家的文化背景对提高听力理解能力有很大的帮助，因为学生在学习母语的过程中已经形成了一种对本民族背景文化的了解和自我认同。因此，要提高听力，不仅要具备一定的语言知识，还应尽可能了解英语国家的社会制度、风土人情、生活习俗、人们的思维方式、行为准则和价值观念等。请看下面一段听力材料： ??? man： hope l can see you at my birthday party. ??? woman：oh dear，’ve almost forgot， when is it？ ??? man：well， the day after pril fools‘ day. easy to remember，isn’t it？ ??? question：when is the man’birthday？ ???ebruary 2nd ? B. April 2nd ??C. April 1st ??? 要选对该题答案，必须先听出pril fools‘ day，同时还要了解pril fools’ day是什么含义，具体是哪个日子。pril fools‘ day是西方的一个节日——愚人节，时间为每年的4月1日，中国人一般不过这个节，但学英语的人不可不懂，否则在交际中或听力理解时就会造成障碍。对pril fools’ day有所了解的学生就能轻易地选对该题的答案为项。 ??? 影响听力的主要障碍——语言、心理和文化三个方面是相互影响、相互作用的，因此在教学过程中教师必须采取正确的策略和方法。 二、提高听力水平的训练策略、重视理解技巧听力过程是一个较复杂的心理活动过程，有些学生在做听力时有不良习惯或心理障碍，遇到听不懂的地方就烦躁不安，这样明显影响听的效果。因此，学生在做听力的过程中要注意以下几点： 1.保持良好的精神和心理状态听力测试要求学生在听的时候要全神贯注、沉浸其中，学生要树立信心，增强克服困难的勇气。2.快速浏览问题的选项在听每个对话前，快速阅读题目和所提供的选项预测内容，根据疑问词与关键词确定要重点听的内容，最后根据所听内容做出正确选择。3.边听边记为确保听力无误，要养成边听边记的习惯，该记的内容记录时要速记、简写，如电话号码、时间、年龄、价格等可以用阿拉伯数字，人名地名可以用第一个字母表示。? 4.排除知识性障碍、听力训练要处理好师生之间、学生之间的情感因素 1.处理好师生之间的情感关系处理好师生之间的情感关系对学生学习的重要性是不言而喻的，良好的师生关系对学生学习任何内容都是至关重要的，这是共性。这一点对学生的听力训练具有特殊意义。因为课堂听力训练中师生的情感交流比其教学形式更随机、更同步，反馈更及时。教师对学生要有最基本的情感——爱。教师的爱会使学生产生积极的情感体验。教师应多鼓励，多引导，少批评，批评时要思想冷静，晓之以理，授之以法，导之以行。2.调整好学生的情感 学