语文课堂提问设计的探索.docVIP

语文课堂提问设计的探索 （转）课堂提问是教师运用得最为广泛的一种语言技能，是课堂教学手段之一。语文教学中的课堂提问是刺激学生积极思维的诱因，是鼓舞学生追根求源，掌握知识的动力。要有效地实施课堂提问，提高提问的效果，必须搞好课堂提问设计。下面，笔者就语文教学中课堂提问设计的有关问题谈点体会。一、要明确目的在设计提问之前，教师不仅要考虑提问什么样的问题，还要考虑为什么提这样的问题，目的是什么，使每个问题都成为完成本课教学任务的一个组成部分，使提问设计为语文教学服务。1.从培养学生记忆能力入手。语文教材中含有大量需要记忆的教学内容信息，教师应从培养学生记忆能力出发，设计一些知识（回忆）水平的提问，要求学生用所记忆的知识照原样来回答，让学生记住先前所学过的内容。例如：《“友邦惊诧”论》是什么文体？“友邦”指的是谁？“惊诧”是什么意思？柳宗元是什么朝代人？《捕蛇者说》是柳宗元在什么时候写的？“说”是一种文体，它有哪些特点？什么叫复句？有哪两种构成方式？2.从培养学生感知能力入手。教师在学生阅读的基础上，应让学生根据对读物的总体印象作出积极的反应。了解课文写了哪些内容，先写什么，后写什么，层次怎样划分，结构有什么特点等。为此，教师可设计一些了解（感知）型提问，培养学生对教材内容的感知能力，帮助学生构建阅读对象的整体框架，理清文章的来龙去脉，以促使学生的认识活动迅速深化和完善。例如：请