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课题：《在科学学科中有效进行双语教学的探究》
开题报告
一、对本课题价值意义的认识双语教学对当今的基础教育，提出了新的挑战。面临高新科技的迅猛发展，信息环境的日益普及，经济全球化、教育国际化进程的加快，双语教学时代的需求“世博会”成功举办，2010年成为必须关注的时间节点；上海有较好的外语学习环境，学习外语已经成为社会热点。
2．双语教学的内涵界定
我国素质教育背景下的双语教学，是在充分关注我国的文化背景和母语交往的环境下，稳妥地在一定学科、内容范围内实施双语的学科教学。一般是指用英语进行教学的一种试验。在课堂中能较熟练地运用汉语、英语两种语言进行学科的教、学，师生能真实地融入两种语境，真正运用双语开展学科学习、交流与思考。双语教学的最终目标是使学生较好地掌握两种语言，进行跨文化的国际理解和交流，提高国民在外语学习和应用方面的公共素养。
3．在科学学科中有效进行双语教学实践探究的意义
我在科学学科中有效进行双语教学实践的探究，是以初中内容将英语和汉语作为教学语言中科学素养本课程的目标二、本课题研究的前期准备情况中课程、确定教学目标在教学过程中具有导向、激励、评价等功能，把握教学目标有利于教师更好地组织双语教学，进行有效的教学监控和教学管理，以确保完成教学任务，从而合理评估。实施双语教学要保证学生掌握基知识与技能，形成初步的科学探究能力，同时让学生接触、学习学相关的英语词汇、句型，锻炼英语语言交际和应用的能力。值得强调是，实施双语教学首先要达成本学科的教学目标，完成基本的教学任务，确保教学质量。其次，不能因为在学科教学中使用英语而增加学生的课业负担和心理负担。本课程将英语和汉语作为教学语言，中内容科学素养使掌握双语。检验学生的学习效果是看他们是否掌握了讲授的内容以及能否使用英语来获取和传达科技信息。三、课题研究的实施计划与设想在课堂教学中，以汉语教学为主，以英语教学为渗透。学生主要用现行教材常用的课堂用语用英文表述。学生在英语课上学会的课堂英语可以迁移到双语课堂。还可以对本学科经常使用的各种教学仪器、图表等用英语来称呼。演示及学生实验所用仪器、药品贴上英文标签，并将本学科所使用的专业术语逐步介绍给学生。此阶段学生的具体学习目标是：了解基本专业词汇，常用的课堂用语。师生在一定的场合，较熟练地运用汉英两种语言进行思维及交际沟通。即使在此阶段仍不排斥汉语的中介作用。必要时使用汉语能够为学生学习知识提供安全感，减少因听不懂英语产生的种种顾虑，从情感上保证学生学好学。在实验过程中使用英语地多少要根据教学的实际决定，但遵循的原则是以学生学习学为本，以不影响为前提。四、课题研究中的困惑及问题检验学生的学习效果是看他们是否掌握了讲授的内容以及能否使用英语来获取和传达科技信息。
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