(高中思想政治课标的说明.docVIP

高中思想政治课课程标准解析 高中课程标准的依据要求及基本理念 （一）依据和要求： 1．以中共中央国务院有关学校德育工作的一系列文件为依据，加强思想政治教育的针对性、实效性和主动性。 2．以《基础教育课程改革纲要（试行）》为依据，跟进基础教育课程改革的基本目标。 3．以《普通高中课程方案（实验）》为依据，充分体现本课程的时代性、基础性和选择性。 总之：体现德育课程的性质要求，表达课程改革的基本追求，反映高中阶段的教学特点，是整个研制过程中我们始终关注的因素。 （二）高中思想政治新课程的基本理念1．坚持马克思主义基本观点教育与把握时代特征相统一.2．加强思想政治方向的引导与注重学生成长的特点相结合.3．构建以生活为基础,以学科知识为支撑的课程模块.4．强调课程实施的实践性和开放性.5．建立促进发展的课程评价机制.其中后三个基本理念是新课标突出的新内容.为满足不同学生的个性特点和多样化的发展需要,新课程在保证共同基础的前提下,分层次,分类别设计了多样的,可供不同发展潜能的学生选择的课程,以满足学生对课程的不同需求其次,增强课程与社会进步,科技发展,学生经验的联系;将知识技能的学习与多方面能力的发展结合起来;赋予学校合理而充分的课程自主权,拓宽学生发展渠道,为每一个学生的充分发展创造条件高中思想政治课程采取模块式的组织形态,分为必修和选修两部分.各课程模块的内容相对独立,实行学分管理●必修部分是所有学生必须学习的课程,共8个学分,设4个课程模块●选修部分是学生自主选择的课程,共12个学分,设6个课程模块●各课程模块均为36学时,经考核合格,可获2个学分●课程模块的开设顺序应根据学生的选择和学校的实际情况确定,必修模块的学习主要在高中一,二年级完成●本课程必修部分每周2学时,各课程模块的教学以一学期为单位 课程目标 特点： 内容选择：学科概念决定知识点 思想政治观点决定知识点。 组织方式：只遵循理论逻辑 不违背理论逻辑，更合乎生活逻辑。 力求平衡 确立必修课程总体框架的思路。 进行马克思主义基本观点的教育是课程的本质特征。 “三个代表”重要思想是统领内容目标的灵魂。 以生活逻辑为主线是整合课程内容的方法论基础。 必修课程围绕经济生活,政治生活,文化生活的主题设置三个模块,以马克思主义哲学常识为主要内容,设置生活与哲学模块这四个课程模块的建构,贯彻了整体规划小学,初中,高中阶段德育课程体系的思路,既保持以生活主题为基础的系统联系,又体现内容目标的递进层次.对应社会主义物质文明,政治文明协调发展的要求,社会主义市场经济,社会主义民主政治,社会主义先进文化建设常识,将成为本课程的重要内容 思想政治4 生活与哲学 （世界观、人生观、价值观） 核心概念：求真务实 特点： 1、反映了“三个代表”重要思想是统领课程内容目标的灵魂。 2、涵盖了当前进行思想政治教育的基本内容和新的要求。 3、有利于建构贴近学生、贴近生活、贴近实际的课程框架，更好地体现课程以人为本、注重能力发展的追求。 4、贯彻了整体规划学校德育课程体系的思路。 图示： 以经济模块为例： 课程整合 生活与消费 投资与创业 收入与分配 面对市场经济 生活主题 生活的体验 生活的创造 生活的规划 生活的“舞台” 生活逻辑 如何花钱 如何挣钱 如何管钱 如何发展 学科知识 消费的意义 投资的意义 财政的意义 经济建设的意义 价值观 消费者 创业者 管理者 建设者 这是一个以人为本的方案：以生活主题为基础；以思想政治观点为统领；学科知识是连接这两点的桥梁。 三、必修课程内容标准的呈现方式 用具有整合意义的主题表达一级内容目标，呈现课程的组织体系。 用行为目标的陈述方式表达二级内容目标，呈现具体的内容标准。 比较： 呈现方式 现行课程标准 实验课程标准 教学内容 的意义 以知识点的规范为主导： 左栏展示知识点的标准答案； 右栏提供对其程度和范围的要求； 维度单一。 以能力发展的目标为主导： 左栏通过行为要求使内容目标化； 右栏对其实施要点和活动提供提示和建议； 维度综合。 教学内容 的把握 更关注表达 “知识点” 的精确性，注重于规范“教什么”“学什么”，而没有学习过程方面的要求。 采取能力目标的细目化、内容化方式，把过程性要求也作为目标设置，兼具过程性和结果性两方面要求。 教学内容 的呈现 对教学内容的把握提出了“基本要求”，但仍采用罗列标准化知识要点的传统方式，并不对学习行为提供具体指导。 教学内容的呈现不以展示标准答案为中心，而注重针对有关内容的学习行为和表现，提出个性化的要求和指导。 注重于表