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高中数学新课程中数学决策的教学 作者：宋寿生（… 文章来源：转载 点击数：11 更新时间：7/14/2007 我省从去年进入高中课改。本次课改要求教师转变数学教学观念，特别是在发挥学生主体作用、强调学生独立思考、开展探究性学习、加强学习中的交流互动等方面提出了全新的要求。然而，观念的变革需要一个过程，学生的探究、交流等活动也需要平台。当前课堂教学中还较普遍地存在着满堂灌、题海训练等现象。寻找课堂教学改革的突破口，切实有效地帮助一线教师变革教学方式，是我们基层教研员必须认真思考的问题。经过一段时间的思考和实践，我们发现数学课堂中加强数学决策教学是一个比较理想的改革抓手。为此，我们宁德地区开展了“高中数学新课程中数学决策的教学”实验研究。本文阐述这一实验的理论构想。 一、数学问题解决过程中的决策活动 在教学大纲中，教学目标分为了解、理解、掌握、灵活运用等四个层次；在课标的行为动词表中，与“灵活运用”相对应的是“知识与技能”目标领域“掌握/应用/迁移”水平的行为动词“决策、解决问题”［1］。对大多数教师而言，数学学习中的“决策”是一个认知的空白，要更好地把握新课程的教学，就要先搞清楚“决策”的含义及其教学意义。 1．决策的含义 在管理学中，决策是指人们为了达到一定目标，在掌握充分的信息和对有关情况进行深刻分析的基础上，用科学的方法拟定并评估各种方案，从中选出合理方案