写人记叙文的写作末指导.docVIP

写人为主的复杂记叙文写作指导教案 教学目标： 1、 通过写作训练和指导，进一步掌握写人为主的复杂记叙文的选材、构思等方法。 2、学会通过具体的描写方法突出人物个性； 3、学会评价、修改作文的方法。 教学重点和难点： 进一步掌握写人为主的复杂记叙文的选材、构思等方法。 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 一、教师出示作文题目： 1、《他（她）留在我的记忆深处》 2、×××二三事 3、你在我心中 二、学生选定其中一个题目完成作文（50分钟）。 第二课时 一、直接导入： 教师引导学生复习： 八上《老王》——身边的弱势群体； 《信客》——为社会默默奉献的人； 八下《藤野先生》——老师； 《我的母亲》——亲人 二、说说记人记叙文有哪些特点。 学生两人讨论，然后全班交流，教师归纳： 1、选择自己熟悉的人物写作； 2、围绕人物选择事例； 3、通过两个及以上片段体现人物多方面品质； 4、作者本人对人物充满某种感情（有写作价值）。 三、出示学生作文： 1、让作者谈自己写作感受：自我感觉写得满意的地方；自己感觉困惑的地方。 2、让学生评价并提出修改意见。 评价重点：1、选材是否真实； 2、人物个性是否突出。 四、教师预测问题： 1、故事老套陈旧。　　写老师，一定是挑灯批改作业，雨天送我们回家；　　写父母，总是冒着风雪背着我们去看医生；　　写朋友，总是最初要好，然后有了误解，最后又好起来了。　　亲爱的同学们，咱们是21世纪的新人，咱们生活在一个经济化、信息化的社会，千万别让80年代的流行，统治了我们21世纪的头脑，别人嚼过的馍馍已经索然无味，第一个吃螃蟹的人是伟大的，后来的效仿者常常落入“东施效颦”的嫌疑。　2、塑造的人物过于模式化。　　汉语是一种伟大美丽的语言，汉语词库里用来形容人的形容词不胜枚举，很遗憾，我们大部分同学写人的时候，都把人写得很完美，缺乏真实的感觉，妈妈总是慈祥，爸爸总是严厉的，老师总是充满关爱的，没有缺点的人物是不饱满的。　3、写作技巧有待提高。　　（1）缺乏对人物的描写，使人物显得干瘪。　　（2）叙述太过平淡，不带情感，缺乏感人的力量，连自己都不能感动的作品是没有办法感动别人的。　　（3）表达方式太单调，只有平板的叙述，如同白开水，索然无味。 五、教师归纳修改建议： 1、理清思路，扣题写作； 2、选取典型事例，合理剪材(采用合成法)； 3、运用好语言、外貌、动作、心理等描写方法。 4、自然流露自己对所写人物的感情（结尾）。 六、作业：修改（重写）作文。 下面是“十个小故事大道理”不需要的朋友可以下载后编辑删除！！！谢谢！！！ 小故事1、《扁鹊的医术》 　　魏文王问名医扁鹊说：“你们家兄弟三人，都精于医术，到底哪一位最好呢? 　　扁鹊答：“长兄最好，中兄次之，我最差。 　　文王再问：“那么为什么你最出名呢? 　　扁鹊答：“长兄治病，是治病于病情发作之前。由于一般人不知道他事先能铲除病因，所以他的名气无法传出去;中兄治病，是治病于病情初起时。一般人以为他只 能治轻微的小病，所以他的名气只及本乡里。而我是治病于病情严重之时。一般人都看到我在经脉上穿针管放血、在皮肤上敷药等大手术，所以以为我的医术高明， 名气因此响遍全国。 　　大道理：事后控制不如事中控制，事中控制不如事前控制。 　　小故事2、危险的森林里 　　一个人在森林中漫游时，突然遇见了一只饥饿的老虎，老虎大吼一声就扑了上来。他立刻用最快的速度逃开，但是老虎紧追不舍，他一直跑一直跑，最后被老虎逼到了断崖边。 　　站在悬崖边上，他想：“与其被老虎捉到，活活被咬死，还不如跳入悬崖，说不定还有一线生机。” 　　他纵身跳入悬崖，非常幸运地卡在一棵树上。那是长在断崖边的梅树，树上结满了梅子。 　　正在庆幸之时，他听到断崖深处传来巨大的吼声，往崖底望去，原来有一只凶猛的狮子正抬头看着他，狮子的声音使他心颤，但转念一想：“狮子与老虎是相同的猛兽，被什么吃掉，都是一样的。” 　　刚一放下心，又听见了一阵声音，仔细一看，两只老鼠正用力地咬着梅树的树干。他先是一阵惊慌，立刻又放心了，他想：“被老鼠咬断树干跌死，总比被狮子咬死好。” 　　情绪平复下来后，他看到梅子长得正好，就采了一些吃起来。他觉得一辈子从没吃过那么好吃的梅子，他找到一个三角形的枝丫休息，心想：“既然迟早都要死，不如在死前好好睡上一觉吧!”于是靠在树上沉沉地睡去了。 　　睡醒之后，他发现黑白老鼠不见了，老虎和狮子也不见了。他顺着树枝，小心翼翼地攀上悬崖，终于脱离了险境。原来就在他睡着的时候，饥饿的老虎按捺不住，终于大吼一声，跳下了悬崖。 　　黑白