江苏省教授级高级教师在教学研究中实现教师的专业成长(2013年10月20日北师大论坛讲稿).pptVIP

在教学研究中实现教师的专业成长 贡和法 江苏省教授级高级教师 江苏省特级教师 江苏省江阴高级中学教育集团 QQ：1813073110 2013.10.20 三年五载中——专业教师、循环教学、教坛新秀 而立之年时——专长教师、中级教师、教学骨干 十年磨一剑——把关教师、高级教师、学科带头人 剑走十年间——名教师、特级教师、正高级教师 天命不可违… …（江苏人民教育家培养对象） 耳顺求长寿… …（江苏人民教育家、省名教师） 教师专业发展的三驾马车 育人传道是教师专业成就的前提 （为人师表、行为世范、倾心育人） 教学实践是教师专业成长的根基 （教学成绩、教学评比、教学展示） 教育科研是教师专业成名的引擎 （教育教学反思、论文论著、课题） （1）“教师的研究”在教学过程中进行——“教师的教学”本身是一种研究。“教师的研究”是一种“嵌入”教学的研究 （2）“教师的研究”是一种“行动研究”——为了改善实践的目的。这种研究在行动中、由于行动并为了行动。而不是所谓“纯研究”。 （3） “教师的研究”充满“声音”——教师的声音、学生的声音。“教师的研究”是有故事的研究。 （4）“教师的研究”有其特殊性——教师在工作和生活过程中，对课程、教学、评价、学生和教师自