初一数学下学x期期末考试试卷分析.docVIP

初一数学试卷期末考试试卷分析 开发区二中 初一数学组 一．试题总体分析 本次考试有助于全面提高数学教育质量，有利于初中数学课程改革和教学改革，培养学生的创新精神和实践能力；有利于减轻学生过重的负担，促进学生主动、活泼、生动地学习．这次考试主要考察了初一数学上学期的第七章到第十二章的全部内容。主要内容有《整式的运算》《相交线与平行线》《可能性》《数据的表示》《三角形》《变量之间的关系》。 试卷的总体难度适宜，能坚持“以纲为纲，以本为本”的原则，在加强基础知识的考查的同时，还加强了对学生的能力的考查。命题能向课程改革靠拢，注重基础，加大知识点的覆盖面，控制题目的烦琐程度，题目力求简洁明快，不在运算的复杂上做文章；整体布局力求合理有序，加大对学生应用知识解决问题的能力考查力度，适当设置创新考题，注重知识的拓展与应用，适应课程改革的形势．大部分的题目都是见过的题目，既考察了基本知识又考查了基本技能试题的难度适中，由易到难，适合初一学生的年龄特征和知识智力水平。 二．答题情况统计与分析 试卷总体分析 题型全面，知识覆盖面广，选择题12个，整式的运算选择题1,2,3,7考察了整式的运算中，合计12分。相交线与平行线选择题4,810,11，合计12分。可能性，数据的表示，变量之间的关系各有一题，分值分别3分。填空题中六章的个考察了一个题目，相对学生答题情况较好。解答题共7个答题。19题20题整式的运算合计18分，21题,22题，24题主要考察了三角形合计28分，23题,25题变量之间的关系合计20分。 成绩统计: ①初一数学的优秀率、及格率、平均分、最高分、最低分 各项指标 优秀率 及格率 平均分 最高分 最低分 具体数值 51.34% 87.16% 95.37 120 18 ②各分数段人数的分布统计，每10分一个分数段，如图所示： 分数段 120 110-119 100-109 90-99 80-89 70-79 60-69 60以下 初一数学 1 86 91 51 46 20 17 23 2.答卷分析 选择题中难度较大的是11题，用到了数学方法的反证法，对学生的思想方法提出了较高要求。填空题18题答题不是很好，证明三角形全等的五种方法，学生不能在理解的基础上学会证明问题的方法。解答题23题表格中缺少字母表示，学生能力达不到这个要求。24题25题速度的单位有错。证明能力达不到初三要求。 三．教与学中存在的问题 本次考试暴露出的教与学中存在的问题，由于学生的年龄及生活经验等问题存在分析问题不够全面，缺乏思维的发散能力，学生考试成绩不理想，既有客观原因，也有全观原因。 1、本学期的教学内容很多，教学时间相对短，而且是小初的转折者期，有一些内容是一部分学生数学基础不是很好，再加上一部分学生的学习习惯较差，而且有一部分学生的学习态度不端正，导致了一部分学生的学习成绩不理想。 2、学生实际应用能力差，学生的基础知识训练不够，基础能力有待提高。 3、在教学方法上采用了注重培养学生能力的方法，忽略了计算能力的强化训练，这也是导致这次考试成绩不是很理想的一个原因，在今后的数学中要加强计算能力的训练。 4.概念理解没有到位缺乏应变能力，审题能力不强，错误理解题意，对教材钻研的深度少数地方不够。, 四．今后教学建议 1、注重对基础知识、基本技能和基本思想方法的考查。在教学中，教师必须切实抓好基本概念及其性质、基本技能和基本思想方法的教学，让学生真正理解和掌握，并形成合理的知识结构。 2、教学中注重体现生活与数学的联系，为学生提供看得到、听得进、感受得到的基本素材，创设问题情境，引导学生在活动中思考、探索，主动地获取数学知识。 3、要注重“过程”的教学，注重过程不仅能引导学生更好地理解知识，而且有利于达到新课程标准提出的“过程性目标”。强化过程意识，注意数学概念、公式、定理、法则的提出过程，重视知识的形成、发展过程，解题思路的探索过程，解题方法和规律的概括过程，使学生在学习期间不是简单地背下一些公式、定理，而要展开思维，弄清楚其背景和来源，真正理解所学知识，同时学习分析、解决问题的方法，并且发展科学精神和创新意识。因此，教学中要加强过程教学，真正做到结论和过程并重。 4、在课堂教学中，数学思想方法的教学应渗透在教学全过程中，使学生不仅学好概念、公式、定理、法则等内容，而且能领悟其中的数学思想方法，并通过不断积累，逐渐内化为自己的经验，形成解决问题的自觉意识。 5、重视教学方法的改进，坚持“启发式”和“讨论式”，以问题作为教学的出发点，多设计、提出适合学生发展水平的具有一定探究性的问题，创设问题情境，使学生面对适度的困难，开展尝试和探究，让学生经历“再发现”和“再创造”的过程。还要充分发挥例题教学的作用，适当运用变式，一题多变，一题多解