第五章(下)选编.pptVIP

《学习》的视频 * 2.学生中心的教学观 学习过程始终应该以人为本，即学生是学习活动的主体，必须重视学习者的意愿、情感、需要和价值观等，应该坚信学习者有能力教育自己，发展自己的潜能，最终达到自我实现。 教师的任务是为学生提供各种学习的资源，以学习促进者的身份，提供一种促进学习的心理气氛，让学生自己决定如何学习。 （三）建构主义的学习观 学习：学习者主动建构知识的意义的过程。 建构：对新信息的意义建构，对原有经验的改造和重组，是新旧经验之间的双向的相互作用过程。 先前经验 学习情境 主动建构活动 经验系统变化 学习共同体 建构主义的学习模式 1. 知识观 （1）知识的意义：强调知识的动态性。知识是对客观世界的一种解释或假设，不是问题的最终答案，会随着人类认识的进步而不断发展。 （2）知识的应用：强调知识的应用的情境性。是学习者在一定的情境即社会文化背景下借助于他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得的。 如：有一个小孩，坐在自家门前，看见一辆卖雪糕的车开过来，突然想起春节时奶奶给的压岁钱，猛地冲进屋内…… 2. 学生观 学生是学习的主体，是自己知识的主动建构者。 以学生为中心 3. 教学观 教学是为学生创设理想的学习情境，激发学生的推理、分析、鉴别等高级的思维活动，同时给学生提供丰富的信息资源、处理信息的工具以及适当的帮助和支持。 learn to