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浅析组织卓越课堂 　　摘 要：卓越课堂坚持德育为先、全面发展、能力为重、以人为本、与时俱进，突出“一切为了每一位学生的发展”的核心理念，转变教师教学方式和学生学习方式的新型课堂，组织卓越课堂显得尤为重要却也尤其困难，因此，本文根据卓越课堂的含义并结合笔者实际教学经验概括出卓越课堂的四个特性：德育为先，以德树人的品德性；生动性；生成知识、创造智慧的双向性；教师独特、学生独立的双独性；最后浅谈组织卓越课堂尤为重要的方面：组织卓越课堂纪律；组织创设性卓越课堂氛围；组织卓越课堂学习状况。 　　关键词：卓越课堂；组织卓越课堂 　　一、卓越课堂的含义及特性 　　1.卓越课堂的含义 　　2013年7月，重庆市教育委员会下发了《关于印发重庆市义务教育“卓越课堂” 五年行动计划的通知》（渝教基〔2012〕53号），通知强调：“卓越课堂”是指按照新课程改革的要求，坚持德育为先、全面发展、能力为重、以人为本、与时俱进，突出“一切为了每一位学生的发展”的核心理念，转变教师教学方式和学生学习方式，建立师生学习共同体，彰显多元、开放、包容的课堂教学文化，最大程度地优化教学环境、教学内容、教学方法与手段，形成最优化的课堂形态，全面提高课堂教学效率和育人质量。”提出分阶段推进“有效课堂”、“高效课堂”、“卓越课堂”。卓越课堂在目标上：要整体实现知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观的课程三维目标的基础上，着力培养和提高学生的学习能力、实践能力和创新能力；卓越课堂的内容必须体现层次性和多样性，切实减轻学生过重课业负担，着力挖掘学科和课堂教学内容的育人价值，灵活处理教学预设与生成之间的关系，增强课堂教学的针对性和实效性。卓越课堂既重视学习结果，又关注学习过程和方法；既重视学习能力提升，又关注学习情感和态度。 　　2.以德为先之卓越课堂 　　我认为成功的卓越课堂应该具备以下特性：①德育为先，以德树人的品德性。品德是一个人一辈子学不完的课程，而卓越课堂打造“以德为先，追求卓越”的新型目标，有德才有才，在卓越课堂中只有注重教师和学生的道德教育、品德发展才会使得课堂达到以人为本的目标。②生动性。充分尊重师生生命、释放师生激情，加强师生相互沟通，不是教师“一言堂”，也不是少数学生的“多言堂”，而是在教师指导下全体学生进行充分的表达、交流、思维、分享的师生、生生之间多维互动的课堂。③生成知识、创造智慧的双向性。卓越课堂中教师和学生共同学习、以教材为基准不断擦出思想碰撞的火花，在这过程中一定会生成更多的知识以丰富课堂文化，在卓越课堂中，学生并不是被动的接受而是不断创新，做“课堂的主要参与者”这是一个创造智慧的过程，学生的情商、语言组织（表达）能力、人际交往能力会隐性提升。④教师独特、学生独立的双独性。卓越课堂是平等而民主的课堂，谁都有展示成果的权利，谁都可以发表意见，任何人都可以超越自我，台上激情展示，台下热情互动，正是卓越课堂的魅力所在。教师是独特的充分发挥自身的智慧和独特的自身魅力，卓越课堂深深印有执行教师的性格和情感，这不是从一个模子里刻出来的卓越课堂；同时学生是独立的，他们不依附于教师、学校，他们有自己独立的思维和个性，这样的卓越课堂让教师和学生可以张扬个性、思维碰撞，不断创建“激情趣、凸自主、活思维、重过程”四大特征的活力课堂。 　　二、组织卓越课堂 　　组织卓越课堂是指教师通过协调课堂内的各种教学因素而有效地实现预定的教学目标的过程，组织卓越课堂是一项融科学和艺术于一体的富有创造性的工作。要做好这项工作，教师必须在充分理解卓越课堂的蕴意的基础上，关注每一位学生，运用一定的组织艺术，努力调动学生的有意注意，激发学生的情感，使学生在愉快、轻松的心境中全身心地投入到学习中去。 　　卓越课堂的组织包括：组织课堂氛围、组织课堂学习状况。 　　1.组织创设性卓越课堂氛围 　　什么样的课堂氛围会培养出什么样的学生，课堂氛围是教师能否组织好课堂的重要指标。卓越课堂以“教师成为研究型人才、学生成为创新型人才”双向进步为目标。新课程理念下以教师为课堂导向，以学生为课堂主体，课堂氛围的构建尤其重要。 　　（1）凸激趣、有活力、自由和谐的课堂氛围。在教学准备上，教师应该更加了解学生的切身实际，将学生的实际例子与教材相结合，多设计让学生参与进课堂的富有激趣的活动，多运用现代教育技术，让学生能够拓宽视野；课堂中学生千差万别，教学过程中意想不到的事情都可能发生，教师要适时巧妙地运用幽默的语言艺术，不仅可使教师具有魅力，焕发动人的光彩，而且可以使课堂充满阳光，充满和谐；教师在课堂上面带微笑，对每一个学生都表现出关注、欣赏的表情，用眼神表示自己对学生的鼓励和赞赏之情。微笑也能激发教师的教学积极性，增强自信心和责任感，使教师的教学水平得到充分发挥，使课堂达到最佳的