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浅议情绪情感在思想政治教育中的作用 　　【摘要】情绪情感在思想政治教育中发挥着重要作用，情绪情感影响思想政治教育认知过程、影响教育主客体自身、影响教育主客体关系。 　　【关键词】情绪情感 思想政治教育 作用 　　思想政治教育中的情绪情感是指在思想政治教育过程中教育主客体的情绪、情感感受以及在此基础上产生的是否符合人的需要与愿望、观点的态度体验。在思想政治教育过程中，人的情绪情感“可以使主体通过各种表情表达自己的态度，沟通感情，是做好人际交往活动的必备条件”1。情绪情感在思想政治教育中的作用具体可以从如下几个方面来思考。 　　一、情绪情感影响思想政治教育认知过程 　　1.情绪情感的动机性作用 　　情绪情感的动机性作用是指情绪情感能够激发人的认知和行为的动机，是认知的催化剂，行为的推动力。思想政治教育认知过程中需要动机，动机的强弱与内驱力信息的大小有关，而情绪情感影响着内驱力信号，因为情绪情感体验可以通过内驱力表现。当情绪情感积极正面时，它会使得内驱力信号得以放大，提高和补充，将力量附加在内驱力之上，两者合并之后，使人们处于唤醒和激活状态，更好地渗透于认知。反之，消极的情绪对阻滞认知。 　　2.情绪情感的信号性作用 　　情绪情感的信号性作用是指情绪情感是人们思想意识的自然流露，各种各样的表情都具有一定的信号意义，这些表情促进人们相互了解与交流。在思想政治教育过程中，伴随着师生各自的认知过程与相互之间的认知过程，在这样的认知过程中，教学信号是中介，师生之间的教与学活动是情绪情感认知活动，教师需要从学生的表情去了解学生的学习情况，获得反馈之后，从而在课堂上及时调整教学进度，在课后反思和改进教学方法；学生也有必要通过从教师的表情去了解教师对教学信息的反应以及教师对学生学习的认可程度。 　　3.情绪情感的感染性作用 　　情绪情感的感染性作用是指人们之间感情的沟通需要情绪情感的感染，而人接受客观事物所带来的刺激而引发的情绪情感体验也具有渲染性。情绪情感的感染性功能充分说明，人们在思想政治教育认知过程中会以情动情 ，情景交融，引发人们在认知过程的集中注意和分散注意，从而影响认知的效率。教育者若对思想政治教育的某些教育内容感兴趣，会集中注意，将其纳入认知范围，提高认知的效率；若不敢兴趣，则会分散注意，导致认知范围狭小，或局限于一点，以点盖面，降低认真效率，甚至造成认知错误。 　　4.情绪情感的破坏性作用 　　情绪情感的破坏性作用是指情绪情感在认知过程中是一种检测机构，随时都在关注信息的变化，负性情绪情感对认知的继续进行和加工起阻滞和破坏作用。不良的情绪情感会使受教育者感到枯燥无味，对教育内容视而不见，造成认知的偏差。如受教育者情绪低落，记忆效果就会变差，也会削弱思维效果。值得注意的是，若负情绪达到激情状态时，可能会出现逆反心理或反常态行为。 　　二、情绪情感对教育主客体自身的作用 　　1.影响教育主客体的心情和精神生活质量 　　情绪情感具有两极性，教育者在生活中的喜、怒、哀、乐等情绪会有形无形地渗透到教育过程中，影响教育效果。教育者爱岗敬业，正性情绪情感发挥强烈的感染力，不仅吸引学生学习，还使教育保持愉悦的心情和提高精神生活质量，并影响学生；同样心情乐观开朗的学生能够积极的去克服困难，散发正能量感染周围的人，获得更多的朋友，保持健康的精神生活。反之，富情绪过多的教育者，不仅不利于自身发展，也会影响学生学习效果。 　　2.影响教育主客体行为的积极性 　　任何一种情绪都是促使我们采取某种行动的驱力，是我们在面临各种情境时所固有的能及时拟定计划反应。情绪情感表现是情绪情感在人身上的外显行为，因此情绪情感是人把认识转化为行为活动的推动力，影响着人们行为的积极性。人们对于自己要从事的活动或者接触的事物有没有感情以及什么样的感情，对选择这一活动与事物的态度和行为有很大的关系，如果人们热爱某种活动，就会全身心投入，积极加入，用惊人的力量去战胜困难；反之，则会表现出消极的情绪，人们失去热情，丧失斗志，阻碍思想政治教育活动的进行。 　　3.影响教育主客体的人格和身体健康 　　情绪情感能够影响人们的精神状态，提高或者降低一个人的学习和工作效率。也是观察一个人对于某人或某事真实情感的窗口，能够反映出一个的人格状态和影响身体健康。积极乐观的情绪状态，抗压能力更强，更有勇气面对挫折和疾病，懂得如何保持健康情绪，能够自觉而有效地控制和调节自己的情绪，促进自身人格的完善和保持身体健康，而不良的情绪损害人的健康，严重的可以造成疾病和不健全人格的形成。在思想政治教育活动中，保持健全人格和良好的身体是教育活动开展的前提和基础。 　　（三）情绪情感对教育主客体关系的作用 　　1.缓解和润滑思想政治教育过程中的基本矛盾 　　思想政治