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浅谈如何在音乐教学中渗透德育教育 　　摘要：本文针对在音乐教学中如何渗透德育教育，将德育教育贯穿至“传道、授业、解惑”的整个教学过程之中，在音乐教学中对学生进行思想品德教育提出了自己的观点。 　　关键词：音乐教学；德育教育 　　音乐艺术通过生动的内容、优美的旋律，鲜明的音乐形象潜移默化地鼓舞人、感染人、教育人。教师应该在音乐教学活动中，将德育教育贯穿至“传道、授业、解惑”的整个教学过程之中，在音乐教学中对学生进行思想品德教育具有十分重要的意义。 　　一、在音乐课堂上进行德育熏陶 　　众所周知，音乐是一门最擅长表达情感的艺术，寓理于情，以情动人，入情入理，以理育人。音乐艺术既能表现人们的感情，也能表现人们的思想。但它并非抽象地表现，而是用生动的音乐形象来表现，具有很强的感染力和吸引力。它源自人的心灵，是情感的艺术，新课程标准中就要求在教学中要强调音乐的情感体验，根据音乐艺术的审美表现特征，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用。，在音乐课堂上，教师应从歌词中挖掘思想性较强的音乐内容，结合歌曲背景与学生对话、融会贯通的讲解，让学生能从歌词中得到德育的熏陶，引导学生通过透过歌词发挥自己的想象力，体会歌词所表达的情感和意境。因此，在音乐课堂上，音乐教师的一个重要任务就是要当好情感的“传导者”。 　　二、在歌曲教学中进行德育渗透 　　作为音乐教师，我们既是音乐的传播者，又是教育的引导者，要把学生培养成为懂得真善美的人。教师在音乐课教学中要注重培养学生学习音乐的良好态度，引导学生参与丰富的音乐活动，丰富情感体验，使学生感受欣赏音乐的生命力，扩大文化视野，促进个性发展，培养合作意识和乐观向上的生活态度。当教师对某一作品以丰富的语言，真实的情感进行启迪，描述，并通过富于激情的翻唱，指挥或弹奏，作品之情便会潜移默化地融入学生的心灵。通过音乐的学习能够丰富学生的情感、促进道德素质的形成。如一首《黄河大合唱》唤起了学生们对祖国的无限热爱。歌中唱到 “保卫黄河，保卫华北，保卫全中国。”当唱起这首歌，学生们的民族责任感油然而生，祖国的命运、荣辱与每个人息息相关。因此，音乐教师应按照新课改的要求，更新教育理念，创新教育模式，丰富教学内容，发挥课堂主渠道作用，在音乐课堂上，抓住一切有利时机对学生进行德育渗透。 　　三、在课外活动中进行德育渗透 　　开展丰富多彩的课外艺术活动也是培养学生高尚情操、美好品德的重要途径。当今社会是一个尊重个人创造和自我发展的社会，更是个强调合作，强调沟通的社会。未来社会将是利一学技术和生产力飞速发展，社会信息量不断增大，国与国、人与人之间的信息交往日益频繁的社会。音乐教育因其独特的优势，成为帮助学生更好地与自然、与社会相互沟通的一种有效手段。音乐活动具有社会性、合作性和交际性。通过组织排练、举行演出等一系列音乐活动，不但为学生交往能力的提高和协作精神的培养提供了途径，使学生在活动中提高了自身的人际交往能力，还发展了个性与特长，增强了集体合作意识，有利于学生开朗性格和良好品质的形成，为其将来适应不同的人际组合，更好的参与社会竞争奠定了基础，这对于“独生子女”来说是非常重要的。伟大音乐家冼星海说过：“音乐是人生最大的快乐；音乐是生活中的一股清泉；音乐是陶治性情的熔炉。”学校要组织开展丰富多彩的艺术活动，把展演、竞赛活动纳入学校工作计划，通过检阅成果，推动学校艺术教育和德育教育工作的良性发展。加强艺术社团建设，成立艺术团体和兴趣小组。提高学生参与艺术活动、欣赏艺术的能力和积极性，以历练学生品质，培养学生动手能力为目的，进行社会综合实践教育；以培养学生阳光心态、塑造美好人格为目的，进行心理健康教育；以陶冶学生情操，培养德智体全面发展的艺术人才为目标，进行艺术教育，从而使学生在理解美、表现美、鉴赏美中培养高尚的情操和道德，不断发展自我教育能力。因此，在音乐实践活动中培养学生良好的行为和宽容理解、互相尊重、共同合作的意识和集体主义精神就显得尤其重要。如乐器的合奏和人声的合唱每个过程都是美好和谐的统一，因此只有全体同学共同协作，才能做到旋律、节奏、音准、速度、力度上的协调一致，从而教师要引导学生自觉摆正个人与集体的关系，使他们认识到，只有融入集体才能真正发挥出自己的作用。 　　四、音乐教师要不断提高自身德育素质 　　罗曼.罗兰曾经说过：“要播撒阳光到别人的心中，总得自己心中有阳光。”要对学生进行良好的思想政治教育，教师本身就得具有良好的道德素质。音乐教育把那些高度发展的社会理性转化为生动、直观的感性形式，其蕴含的政治思想内容和伦理道德是非常深刻的。音乐是一种奇妙的语言，音符之间的协调与对抗、追逐与遇合、飞跃与消逝，无时无刻不在激荡着人们的心灵。在教学中，教师既要关注作品的思想性