关于日常教育教学行为的伦理学反思.docVIP

关于日 我国在解放后几十年里都非常重视对学生的道德教育，但从我们的产品在社会中的种种表现可看出，我们的德育不是很成功的。站在伦理学的高度从道德品质形成的规律角度反思，可发现我们的道德教育工作存在不少缺陷。 首先，学校德育工作在思想上存在一个普遍的现象，就是片面地把道德教育等同于政治教育或政治+法律教育。虽然道德与政治法律都属于上层建筑的范畴，但道德的本质和作用都与政治和法律有很大的区别： 根据人类不同基本需要对象构成的价值关系，可分为物质价值关系，政治价值关系，精神价值关系。在精神价值关系中又可分为知识价值关系、道德价值关系和审美价值关系（陈孝尉《伦理学简论》）；道德的社会作用比政治、法律作用具有更大的普遍性，道德作用贯穿于人类社会生活的全过程和所有领域，它能在政治、法律不起作用的地方发挥作用；道德作用的发挥主要依靠内在信念，而政治法律作用的发挥主要靠外在力量；道德侧重扬善，政治法律侧重惩恶。江总书记提出了以德治国，强调德治与法治并举也说明道德不能由政治和法律教育所取代。由以上分析可以说明，道德教育不能等同于政治、法律教育。 把道德教育等同于政治、法律教育，必然造成德育工作的内容、过程、方法、德育实践等的简单片面性。为什么我们的学生在人格健全方面存在比较明显的不足？为什么我们相当一部分的学生的道德行为水平不同道德认识同步增长，有时反而出现反差？这与学校道德教育的偏食有关，因为我们并