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生本教育如何调动学生的课堂积极性 　　中图分类号：G635.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）01-0348-01 　　自2011年末我校开展生本教育以来，我就本着以 一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生。的生本教育理念，积极转变教学角色，但是生本教育是一种崭新的教育理念，如何才能让课堂变得活起来，如何让学生成为真正的主人而自主、大胆、快乐的学习，这都成为我一直困扰和探索的问题。语文学习的最高境界也许就是学生达到语文乐学的境界。让学生会学习，乐于学习，各方面能力得到全面发展，这也是生本教育所倡导的教育宗旨和目的。那么如何才能让学生乐学呢？经过这几年不懈的努力和各种的不同方法的课堂实践尝试，我将如何在生本教育理念下调动学生的课堂积极性的有效方法汇总如下： 　　1.建立良好的师生关系，使学生愿意学习 　　所谓亲其师，信其道。如果教师把学生只看成不懂事的孩子，凡事唯我独尊，整天有好心，没好脸，不愿与学生交流，学生怎能愿意接近你或接受你？上你的课也是迫不得已，提高学生学习积极性根本就无从谈起。所以，调动学生学习积极性，我们应从改善师生关系开始，要有一颗尊重学生，热爱学生的心。实践证明，教师如果尊重学生，多于学生交流，学生不会的问题或不良的行为习惯教师都能耐心的指导和指引而不是去批评指责，日积月累学生与教师之间的关系就会越来越融洽，学生也会潜移默化的喜欢教师，喜欢学习这门课，自然学习兴趣就会激发出来。 　　2.强化自身素质，备课充分，激发学生的求知欲 　　教师和蔼的教态，整洁的板书，渊博的知识，激情的语言，是培养学生学习兴趣，调动学习积极性的基本条件。这些需要教师们在平时的教育教学中多学多练，功在平时，功到自然成。一堂气氛浓烈的高效课堂教学，不仅仅是学生要做充分的准备，更重要的是教师的准备。上课之前老师要了解学生，针对学生的年龄特点及学习特点，做好充分的准备，不仅要吃透教材，把握好教材的重难点，做到深入浅出，还要利用好现代多媒体教学，力求调动学生的多种感官，使学生达到身临其境的境界。 教师胸有成竹，思路清晰，才能更好的调动学生的积极性，处理课堂中出现的种种问题，才不会出现老师不知所措，学生不知所学的现象。 　　2.1 创设情境 ，激发学习兴趣。创设情境是指教师在教学初始，根据学生的心理特点、认识规律及根据课文的特点，从直观、形象入手，为学生创设出和谐美好的学习情境，诱发学生的学习动机、求知欲望，引导学生自能探究课文的知识。在教学活动中，学生只有在学习兴趣被充分调动的情况下，对课文才会产生想了解、想去读、想学习的念头。因此，教师在此环节应以情激趣，通过设计一些形式新颖、吸引力强、方法多样、引人入胜的新课导入方法，引导学生入情入境。 　　2.2 发扬课堂民主，创造氛围。要想让学生乐学首先应有一个和谐的课堂氛围，在课堂上教师要充分地发扬民主，将自己视为是学生当中的一员，是学生们的朋友。学生在学习当中遇到的问题应引导学生讨论，同时要与学生一起讨论。使每一个学生在课堂上放得开，思维充分得到解放。 　　2.3 明确学习任务 ，激发兴趣。让学生明确学习任务，就是使学生在教学活动中进行有意学习。实践表明，有意学习与无意学习的效果存在极大的差异。如果学生明确了学习任务，积极地参与学习，保持良好的注意及情绪状态，就能取得较好的学习效果。如何让学生明确任务？一般采用的是下列三种方法。第一种，开宗明义法：教师在每节课开始时，出示前置作业揭示本节课的学习任务，并让学生看清、记住，讨论的环节紧紧围绕前置作业进行。第二种，分步揭示法：教师不是一上课就和盘托出前置作业，而是随着学习过程的展开，相机分步揭示。教师在每一个环节都应该及时的介入兵进行及时的评价赞扬，以激发强烈的学习动机和浓厚的学习兴趣。实践证明：学生有了兴趣，才会自觉地花时间、下功夫、动脑筋，积极地学习；有了兴趣，才能产生强烈的求知欲，主动地进行学习，并做到学有所乐，达到学有所获。 　　2.4 善于质疑，激起求知欲望。学起于思，思起于疑，小疑则小进，大疑则大进。在课堂中鼓励学生积极开拓思维质疑，激发求知欲望，让学生深入到学科知识的内核中去，从而成为不断催发智能的刺激。经常激疑生趣，学生学习语文的主动性、积极性定会与日俱增，在学习过程中，他们就会主动地去发现问题，寻求解决的方法。如果学生形成了一个善疑乐思的学习习惯，那就意味着他们获得了一个创造力的潜能。怀疑的头脑、批判的精神，是创造能力的重要源泉。高斯说得好：没有大胆的猜测，就不可能有伟大的发现。 　　3.走进学生的内心世界，尊重每一位学生 　　3.1 课下及时谈心，主要找课上参与有进步和参与性不强的两类学生谈心，让学生明白老师心中对他们的鼓励和期待，要养成课上不拖堂，下课也交流的教学习惯。