2014福建教师招聘考试小学教育综合知识考试大纲解析.docVIP

2012福建省教师招聘统考大纲解析（小学） 一、教育基础知识和基本原理 （一）考核知识点 教育学及其发展；教育及其发展；教育的基本要素及其关系；教育与社会的发展；教育与个体发展；教育目的；学校教育制度；教师与学生；课程；教学；教育评价；思想品德教育与班主任工作；课外活动。 （二）考核要求 1.教育学的定义、教育学的产生及其发展 （1）教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。 （2）17世纪以前，教育学并未形成一门独立的学科，而中外教育家的教育思想也是零碎的、不成系统的。17世纪以后，培根首次提出把教育学作为一门独立的学科，他提出的归纳法为教育学的发展奠定了方法论基础。 （3）经过夸美纽斯、卢梭、康德、裴斯泰洛齐、洛克赫尔巴特、杜威等人的发展，教育学成为一门规范的教育学。 （4）20世纪，教育学的研究范围扩大，教育学出现分支，形成了众多流派。其中，最主要的流派主要有：实验教育学、文化教育学、实用主义教育学、马克思主义教育学和批判教育学。 2.教育的定义及发展、教育的基本要素及其关系 （1）教育是人类有目的地培养人的一种社会活动，是传承文化、传递生产与社会生活经验的一种途径；是在一定社会背景下发生的促使个体社会化和社会个体化的实践活动。广义的教育包括社会教育、家庭教育和学校教育，狭义的教育专指学校教育。 （2）教育的神话起源说、生物起源说、心理起源说、劳动起源说，古代不同国家的学校教育的形态，文艺复兴时期的教育，近代教育的特征，20世纪后教育的特征。 （3）教育的基本要素包括教育者、受教育者和教育影响，三者既相互独立，又相互规定，共同构成一个完整的教育活动。 3.教育与社会的政治经济制度、教育与社会生产力、教育与科技文化 （1）政治经济制度对教育的制约，教育对政治经济制度的影响 （2）社会生产力对教育的决定作用，教育对社会生产力的存进作用 （3）科学技术对教育的影响，教育对科学技术发展的作用 4.个体身心发展的涵义、个体身心发展的理论、个体身心发展的规律、影响个体身心发展的因素及作用 （1）个体身心发展是指作为复杂整体的个体在从生命开始到生命结束的全部人生过程中不断发生的身心两方面的变化过程，它是个体的潜在素质变成现实特征的过程。 （2）个体身心发展的理论主要有内发论、外铄论和多因素相互作用论。 （3）个体身心发展的规律主要有顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性。 （4）影响个体身心发展的因素主要有遗传、环境、教育和个体的主观能动性。 5.教育目的及其功能、全面发展的教育目的及其组成部分、教育目的的价值取向、我国现阶段教育目的的基本精神 （1）教育目的指教育要达到的预期结果，反映教育在人的培养规格标准、努力方向和社会倾向性等方面的要求。狭义的教育目的特指一定社会（国家或地区）为所属各级各类教育人才所确立的总体要求。 （2）我国全面发展教育目的的组成部分主要包括德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。小学在德育方面的要求是：①初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情；②初步养成关心他人、关心集体、认真负责、诚实、勤俭、勇敢、正直、合群、活泼向上等良好品德和个性品质；③养成讲文明、讲礼貌、守纪律的行为习惯；④初步具有自我管理以及分辨是非的能力。在智育方面的要求是：①具有阅读、书写、表达、计算的基本知识和基本技能；②了解一些生活、自然和社会常识；③初步具有基本的观察、思维、动手操作和自学的能力；④养成良好的学习习惯。在体育方面的要求是：①初步养成锻炼身体和讲究卫生的习惯；②培养学生对体育运动的兴趣；③具有健康的身体。在美育方面的要求是：①初步具有广泛的兴趣和健康的爱美情趣；②培养审美能力。在劳动技术教育方面的要求是：①初步学会生活自理；②会使用简单的劳动工具；③养成爱劳动的习惯。 （3）教育目的的价值取向主要有社会本位论、个体本位论、兼顾个人发展与社会发展的价值取向。 （4）我国现阶段教育目的的基本精神包括：①要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持政治思想道德素质和科学文化知识能力的统一；②要求学生在德智体等方面全面发展，要求坚持脑力与体力两方面的和谐发展；③要适应时代要求，强调学生的个性发展，培养学生的创造精神和实践能力。 6.学校教育制度及其发展、我国的学校教育制度 （1）学校教育制度简称学制，是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、要求、入学条件、修业年限及它们之间的相互关系。 （2）学校教育制度经历了从前制度化教育到制度化教育再到非制度化教育的过程。 （3）我国第一个学制是壬寅学制（未实行），我国第一个正式实施的学制是癸卯学制，一直沿用到解放初期的学制是壬戌学制（也称六三三学制）。我国现行学制主要包括幼儿教育、初等教育、中等教育和高等教育。 7.