2014种子课有效教学课题方案.docVIP

“种子课”有效教学的探究 东石井林小学数学教研组 一、问题提出的背景 1、我校目前数学课堂教学现状需要改变 目前有部分教师缺乏理论支撑，在教育教学观念上，往往还停留在“讲授——接受”的层面上，学生的能力、素质得不到充分的发展。或者照搬照抄一些优秀教师的教学方法、教学案例，忽略本地实际，忽视学生的动态生成，呈现一种教学形式化的趋向。因而课堂效率不高，导致学生的作业量增加，形成一种教师越忙、学生越苦的现象。 2、我们需要新的教学思维 俞正强教授提出：种子课，给知识以生长的力量。我们平时过于注重要教给孩子什么知识，孩子要掌握什么知识，而不太在意学习的方法。数学课堂应该是通过老师的层层引导，使学生体验规律探究的过程，一定比“被告知”而来得深刻。教孩子方法才是最重要的，想要“种子”发芽，就要给他生长的力量。 二、课题研究的意义 1、贯彻《数学课程标准（实验稿）》精神。数学课程标准指出：“数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程”。 2、有助于学生学习数学的能力作为一个有机的系统得以发展。包括学生对客观世界的定性把握能力和定量刻画能力、知识迁移能力等等。 3、有助于提高教师教研能力，促进教师专业成长，掌握数学课堂的有效教学手段，提高课堂教学有效性。 三、研究的理论依据 1、俞正强《种子课——一个特级数学教师的思与行》。 2、知识迁移理论。知识迁