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精确表达 缜密思维 ——谈低年级学生数学语言表达能力培养的点滴感想 育才小学 董科也 从事低段数学教学工作已有好几个年头了，在此期间我发现学生在课堂上用准确的数学语言来表达存在一定的问题，这成了他们学习数学的一大阻碍。我们知道：语言是思想的载体，而数学语言就是数学思维的载体，掌握好数学语言是有效学习数学知识的基础之一。数学语言具有准确性、规范性和通用性的特点，是数学思维的最佳载体。所以培养学生使用数学语言的能力，其实质是提高学生分析与解决问题的能力。学习数学语言是学习数学的一个重要方面，学好了数学语言才真正的学好了数学。 一次外出听《平移与旋转》一课，我记下了如下片断： 师：把黑板擦贴着黑板从左往右作直线运动。 并问：现在，黑板擦在怎么动？ 有一个学生手举得老高。师点头叫他。 生站起来说：在平行。 师：不要紧张。你再说一遍。 生：黑板擦在平行。 师：还是紧张是不是。黑板擦在平移。再说一遍。 生：黑板擦在平行…… （底下听课老师大笑） 从片断中，我们或许可以看出，这位学生，对教师所说的运动方式，已经有了自己的体验和理解，他想说，也敢说，但他就是无法用准确的数学语言来表达自己的意思。这中间，可能有紧张的因素在，但事不过三。从学生一而再，再而三地说“平行”这个词语的时候，就不难看出，学生对“平移”这个组成数学语言的基本词汇，缺乏应有的了解。所以，他只会用生活语言中的词