2.3单元 山水花鸟.docVIP

第 2 单元 第 1 课 课 题 画 课型 精读 几课时完成 2 学习目标 认识11个生字，会写“人、火、文、六”4个字。了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。 知道这首诗是一幅山水画，会用自己的话说说诗句的意思，培养训练读、说的能力。 了解诗中是怎样讲山、水、花、鸟的，弄清诗句和画的联系。 会背诵、默写课文。 教学重难点 会认生字，会写字。 领会诗意、流利地诵读。 教具准备 生字卡片、山水画 第 一 课 时 学习目标 道这首诗是一幅山水画，会用自己的话说说诗句的意思，培养训练读、说的能力。 了解诗中是怎样讲山、水、花、鸟的，弄清诗句和画的联系。 教学重难点 领会诗意、流利地诵读。 教 学 过 程 活动 内容 活 动 方 式 设计 意图 补充与修改 教 师 学 生 一、诵读儿歌，引入新课 同学们，从开学到现在，我们学过不少儿歌，让我们一起来背诵其中的一首：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。”这首儿歌是个谜语，谁知道谜底？ 齐背儿歌，并说出谜底。1 由学生已知的诗歌引入新课，激发学生带着浓厚的兴趣去学习古诗。 教 学 过 程 二、创设意境，整体感知。 三、读准字音，读通课文。 四、赏读古诗，体会感情 今天我们一起来学习一首谜语诗，学完课文，你们一定能猜出谜底。 多媒体课件映出山水画，引导学生整体观察图画，说说自己看到的内容。 再由远及近地观察，说说图上画了些什么？交流：图上的这些景物，自己以前在哪里看到过，一样吗？ 教师播放音乐，范读课文。 1、学生自学字音，做好几件事： (1)自由读诗文，用自己喜欢的方式学生字，读准字音。 (2)把古诗多读几遍。 (3)多种方法巩固读音。 (4)拼字游戏：四个小组合作，用生字卡片在桌上拼出这首诗，比一比，哪个组快。 2、全班交流学习情况： 指名读课文。 检测单个生字。 1、引导学生理解体会诗意，赏读课文： 图文对照，和学习共同学习诗文，说说读懂了什么？ 教师适时指导： (1)“远看山有色”，多媒体课件淙“山”的分解图片，教师描绘远山： 远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀!谁能把这行诗读得很美呢？ (2)“近听水无声”，演示“水”的分解图片，师述：哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一 学生仔细观察图画，(图上有山、水、花、鸟) 学生交流，并谈自己看到景物的特点。 学生自己学习。 学习互读、抽卡片读、开火车读。 四个小组合作做游戏。 其他学生认真听并做好评价准备。 小组合作学习体会诗意。 对画上的水： 学生多种感官参与到读书实践中，多种形式读书。 建立与已有知识经验的联系，增加对课文内容的亲近感。 给学生自学的空间，让学生体验学习的过程。 给学生一个困难，让他们自己去克服。 教 学 过 程 听，能听到流水的声音吗？为什么？那么，这一行该怎么读？ (3)“春去花还在”，演示“花”的分解图片，师述： 春天来了百花盛开，现在过去了，花怎么还在开放呢？ (4)“人来鸟不惊”，演示“鸟”的分解图片，师述： 标志着上站着一只可爱的小鸟，咱们跟他打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的同学一起说：“小鸟，你们好” 哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀？ 谁会读这行诗？ 2、指导学生把整首诗连起来读。 3、配乐看图朗读。 4、有感情背诵诗文。 画上的花： 多种形式读。 画上的鸟： 多种形式读 指名读、齐读、看图读、引读。学生边看图边读。 正确的朗读是低年级学生学习课文的基本要求，要流利、有感情的读好课文。 第 二 课 时 学习目标 认识11个生字，会写“人、火、文、六”4个字。了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。 教学重难点 会认生字，会写字。 教 学 过 程 活动 内容 活 动 方 式 设计 意图 补充与修改 教 师 学 生 一、趣味练习，书写生字。 二、课外延伸，综合实践。 1、“找朋友”游戏，把我会说中的六对反义词做成头饰给学生戴上，在“找朋友”的音乐下，做找朋友的游戏，找到了朋友就用头饰上的词说一两句话。 2、指导书写“人”、“火”、“文”、“六”。 指导默写。