刘红霞《花的勇气》教学设计.docVIP

20﹡ 花的勇气 共青团学校 刘红霞 【教学目标】： 一、知识与技能： 1、认识4个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。 4、理解作者 对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。二、过程与方法： 引导学生认真研读课文，反复品味写得好的词语，在感悟的基础上讨论交流。 三、情感、态度与价值观： 体会花儿在冷风冷雨中怒放的气魄，领会作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。 【教学重点】 引导学生体会含义深刻的词句的意思，感受作者语言的优美。 【教学难点】 理清作者感情变化的线索，理解变化的原因。 【课前准备】课件 【教学安排】一课时 【教学过程】 一、 创设情境，揭示课题。 1．师：同学们，老师今天带大家去一个地方，请看大屏幕。(视频播放维也纳风景，教师伴随音乐介绍维也纳，学生谈感受，最后) 美吗？（美）想不想去看一看？（想） 我国著名的作家冯骥才先生就曾到过这里，可他没有写维也纳誉满全球的音乐，没有写风格各异的建筑，也没有写精妙绝伦的装饰，却写了似乎随处可见、平凡无奇的小花。同学们，维也纳的小花有什么与众不同的魅力让作者如此难以忘怀呢？今天，让我们一起跟随冯先生的脚步，走进四月的维也纳，去探寻花的勇气。 2．板书：花的勇气（齐读课题） 二、 整体感知，梳理脉络。 1．初读课文，感知内容。 师：这是篇阅读课文，谁来把“阅读提示”读一读？（学生读“阅读提示”）为了方便阅读，老师把“阅读提示”分成了两部分，先请大家根据“阅读提示一”自由地读课文。（出示课件：用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，把句子读通顺、流利，读出感情。并说说作者在维也纳经历了一件什么事？） 2．检查初读情况： （1）认读4个生字：吕 厘 刷 滥 （2）师：作者在维也纳经历了一件什么事？（略） 2、根据提示，梳理文章脉络。 师：维也纳的春天犹如一位善变的魔术师，作者的情感也随之跌宕起伏。请根据阅读提示二，再去默读课文，边读边划出有关的词语和句子来。（课件出示：1、默读课文，用直线画出表现作者情感变化的语句，联系上下文说说为什么会有这个变化？在空白处简单写写你的感受。2、用曲线找出文中直接描写作者感受到花的勇气的句子，简单写写自己的感受。3、小组交流，合作探究。） 学生读文后交流： 作者最初看见草地时，感到失望，因为没有花的绿地是寂寞的。 扒开草后看见躲藏着的小花时，感到吃惊，因为青草下边藏着满满一层小花。 离开维也纳前，感到遗憾，因为看不到草地上的那些花儿。 看见花的原野时，感到惊奇，因为那些花儿一下子全冒了出来。 体会到小花的气魄时，心头怦然一震，因为小小的花儿居然有如此气魄。 （师生交流，师相机板书：失望、吃惊、遗憾、惊奇、怦然一震） 师：老师把同学们的感受梳理了一下，变成几句简短的小诗，一起来读一读！注意用心体会作者的感受，把后面的词语读好。 只见绿地不见花——失望 见到花儿藏草下——吃惊 不见花儿冒出来——遗憾 再见花儿遍原野——惊奇 体会小花气魄时——怦然一震 师：读得真好！ 三、精读重点，品词析句。 师：学习略读课文呀，一定要抓住重点，你看，作者的心情和花这么紧密地联系在一起，小小的花真有那么大的魔力吗？请大家将目光锁定课文的2、7自然段，边读边想，作者看到两个什么样画面？ （草下藏花、花的原野） （出示：我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花，白的、黄的、紫的；纯洁、娇小、鲜亮；这么多、这么密、这么辽阔！它们比青草只矮几厘米，躲在草下边，好像只要一使劲儿，就会齐刷刷地冒出来……） 师：通过读你体会到什么？ （花的颜色很多很美，花的形状各种各样，花的数量不可计数） 师：哦，我们可以说是五彩缤纷，千姿百态，数不胜数。 出示句子：我拨开草一看，青草底下藏着满满一层小花，五彩缤纷，千姿百态，数不胜数！ 师：请大家读一读什么感觉？（不具体，有点板） 师：看来啊在这里这些四字词语没有起到多大的作用，这就是不同的语言节奏给我们带来的不一样的感受！冯骥才先生的语言像诗一样美，现在老师让这句话竖起来变成一首小诗，你再来读一读：（出示课件） 我拨开草一看， 青草底下藏着 满满一层小花， 白的、黄的、紫的， 纯洁、娇小、鲜亮， 这么多、这么密、这么辽阔！ 师：同学们，此时此刻，你就是草下的一朵小花，请问，你藏在草下面做什么呢？ （在积蓄力量，等待春暖花开的那一天；在享受着雨露的滋润，等待着拔地而起的那一天） 师：哦，明白了，原来你们藏在草下是在积蓄力量呀！那你们敢冒出来吗？你们冒出来会是什么样子的呢？谁来读—— （课件出示：迎着吹在脸上的细密的、凉凉的雨点，我看到的竟是一片花的原野。这正是前几天那片千万朵小花藏身的草地，此刻那些花儿一下子全冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色