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人教版五年级数学上册第五单元列方程解稍复杂的问题绿色圃中小学教育网一、复习导入1、解下列方程： 4（6x+3）=60 2x+23×4=1342、出示问题：妈妈买了2kg苹果和3kg梨，已知梨每千克2.8元，苹果每千克2.4元，妈妈一共要付多少元？学生思考：说出数量关系，并列式。 二、创设情境 引入新知问题：1. 从图中你得到了哪些数学信息？和刚才的问 题有什么区别？绿色圃中小学教育网绿色圃中小学教育网绿色圃中小学教育网追问：“各要2kg”是什么意思？二、合作交流 探究新知（一）明确问题 提出要求梨每千克2.8元，苹果每千克多少钱？绿色圃中小学教育网问题：1. 根据题目中的信息，你能找到什么等量关系？ 2. 怎样列方程解决这个问题？解：设苹果每千克x元。 2x＋2.8×2＝10.4 2x＋5.6＝10.4 2x＋5.6－5.6＝10.4－5.6 2x＝4.82x÷2＝4.8÷2 x＝2.4苹果的总价＋梨的总价＝总价钱二、合作交流 探究新知预设1：问题：1. 看看这位同学列的方程，你能读懂他的想法吗？ 他从题目中分析出了什么样的等量关系？ 2. 这个方程你是怎样解答的？ 两种水果的单价总和×2＝总钱数二、合作交流 探究新知预设2：解：设苹果每千克x元。 （2.8＋x）×2＝10.4问题：1. 你能读懂这位同学的想法吗？（1）他从题目中分析出了什么样的等量关系？ （2）怎么想到用两种水果的单价总和×2？ 2. 这个方程怎么解呢？把什么看作一个整体就可以转化为我们会解的方程了？解：设苹果每千克x元。 （2.8＋x）×2＝10.4 （2.8＋x）×2 ÷2＝10.4÷2 2.8＋x＝5.2 2.8＋x－ 2.8 ＝5.2－2.8 x＝2.4二、合作交流 探究新知预设2：问题：一起来看看这位同学是怎么解这个方程的？ 把谁看作一个整体？也就是先求谁？ （引导学生明确把2.8＋x看作一个整体，也就是先求两种水果的单价总和。）解：设苹果每千克x元。 （2.8＋x）×2＝10.4 解：设苹果每千克x元。 2x＋2.8×2＝10.4 （2.8＋x）×2 ÷2＝10.4÷22x＋5.6＝10.4 2.8＋x＝5.2 2x＋5.6－5.6＝10.4－5.6 2.8＋x－ 2.8 ＝5.2－2.8 2x＝4.8x＝2.42x÷2＝4.8÷2 x＝2.4二、合作交流 探究新知预设2： 预设1：问题：1. 这两个方程之间有什么联系吗？ （应用乘法分配律）2. 怎样检验这道题是否正确？苹果的总价＋梨的总价＝总价钱2×2.4 ＋2.8×2＝10.4＝总价钱两种水果的单价总和×2＝总钱数（2.8 ＋2.4）×2＝10.4＝总价钱拓展：解两积之和方程的方法，在解两积之差，两商之和，两商之差时，同样使用。如： x÷7-15÷7=4解： （x-15）÷7= 4 （x-15）÷7×7=4×7 x-15=28 x-15+15 =28+15 x=43试解方程：x÷9+18÷9=5三、巩固新知 拓展应用1.探究提示：1. 自己读读题，从中得到了哪些数学信息？ 2. 通过这些信息，你能找到什么等量关系？绿色圃中小学教育网 3. 你能用方程解决这个问题吗？成人票价总和＋儿童票价总和＝11元解：设儿童票每张x元。 2x＋2×4＝11 2x＋8＝11 答：儿童票每张1.5元。2x＋8－8＝11-82x＝32x÷2＝3÷2x＝1.5三、巩固新知 拓展应用预设1： 问题：1. 你能读懂这位同学的想法吗？ 追问：得到的3表示什么意思？2. 把什么看作一个整体就可以转化为我们会解的方程了？ 单价和×2＝11元 解：设儿童票每张x元。 2（x＋4）＝11 2（x＋4）÷2＝ 11÷2 x＋4＝5.5x＋4－4＝5.5－4x＝1.5三、巩固新知 拓展应用预设2：答：儿童票每张1.5元。问题：1. 你能读懂这位同学的想法吗？ 追问：x＋4表示什么意思？2. 把什么看作一个整体就可以转化为我们会解的方程了？ 解：设她买了x张面值60分的邮票。 1.2×8＋0.6x＝12.6 9.6＋0.6x＝12.6 0.6x＝3 x＝5 答：她买了5张面值60分的邮票。三、巩固新知 拓展应用2. 小红买了面值1.2元的邮票8张和几张面值60分的邮票准备送给朋 友，一共花了12.6元。她买了几张面值60分的邮票？问题：1. 从题目中分析出了什么样的等量关系？怎样列方程呢？2. 你能读懂他的想法吗？3. 做这道题你想提醒大家注意些什么？三、巩固新知 拓展应用3、小彤的妈妈把家里的小鸡和兔子放在一个笼子里，然后告诉小彤：小鸡有两只脚，兔子有4只脚，笼子里现在一共有42只脚，有11个头。猜猜，小鸡和兔子各有几只？问题：1. 你怎样用算数式解决这个问题？ 2.从